如何在語文教學中滲透情感教育

李雪梅

【摘要】要提高語文教學質量，首先要讓學生對語文感興趣，而要吸引學生的興趣，語文教師在教學中要滲透情感教育，用情去打動學生的心。本文從培養學生的愛國主義情感、樹立正確的人生觀和價值觀、擁有感恩的心、培養團隊精神四個方面闡述了如何在語文教學中滲透情感教育。

【關鍵詞】語文教學；滲透；情感教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教育是充滿情感和愛的事業，現代教育不僅要培養富有智慧的人，還要培養情感健康的人。而情感因素在語文教學中有著得天獨厚的條件。語文教學是一個典型的情感活動過程，教師的教學情感、教材的創作情感、學生的學習情感三者的溝通融合，形成一個心理活動的有機整體。

情感是影響青少年學生立場、世界觀的重要因素，在語文教學中教師應努力創設良好的情感氛圍，教師通過教材中的愛憎憂懼等情感去感染、激發全體學生的情感，達到既讓學生學到知識，又受到正確的世界觀、人生觀教育，最大限度地推動學生的學習和情感的完善。結合多年的教學經驗，我覺得語文教學可以從以下幾方面對學生進行情感教育：

一、培養愛國主義情感

愛國主義歷來是一種巨大的精神力量。語文教學中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優美動人的語言來感染學生。教師只要因勢利導，自然能激發學生強烈的愛國熱情，提高民族自尊和自強不息的奮斗激情。具有愛國主題的文章，在語文教材中可以說隨處可見。例如都德的《最后一課》、諸葛亮的《出師表》等。

《最后一課》通過小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，表現了法國人民在國土淪陷時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。在教學過程中，我重點分析小弗郎士和韓麥爾先生的變化原因，讓學生真正理解愛國主義的實質，以便激發學生的愛國熱情。

《出師表》一文，在國家處于生死存亡的關鍵時刻，諸葛亮懷著一顆拳拳愛國心，向后主劉禪提出了開張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，這些都是治國安邦之本，直到今天仍然有著重要的借鑒意義。

在上這些以愛國主義為主題的篇章時，教師可以很好地利用課本上的內容，對學生進行愛國主義教育，讓學生在心中樹立愛祖國、愛人民，“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義情懷。

二、確立正確的人生觀和價值觀

語文教材中，有許多篇目展示了中華民族五千年的歷史長河中所孕育和培養的英雄豪杰、仁人志士的品格和精神，因此，在分析這些作品時，要積極引導學生感受這些人物偉大的精神力量和人格力量，通過學習，使學生能明辨是非曲直、真善美丑，培養正確的人生觀、價值觀、審美觀。如《論語》中“不恥下問，誨人不倦”的治學品質；“擇其善者而從之，其不善者而改之”的交友原則；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民情懷；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的舍生取義情操，譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨激情，魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的奉獻精神等。教師通過教材，認真分析這些英雄的精神品質，使他們成為學生學習的榜樣，這就點燃了學生心靈美的火花，使學生受到了人生的啟迪，幫助他們識別生活中的真、善、美，學會區分假、丑、惡，培養他們良好的道德情操。

三、擁有一顆感恩的心

尊老愛幼、孝敬父母是中華民族的傳統美德。古語中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這句話，很好地體現了中華民族特有的濃厚的人情味和生活情趣。如今的許多獨生子女，在家長的寵愛下，不僅不知道體貼孝敬父母，反而把父母當作呼來喚去的“傭人”，作為語文教師，我們可以利用課文內容和有關題材，對學生進行感恩教育。語文教材中有很多這樣的篇目。例如莫懷戚的《散步》、朱自清的《背影》、林莉的《小巷深處》等。

《散步》中有這樣的感人細節，一家人在散步中過水溝時，“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……”這一情節很好地體現了大家庭中尊老愛幼、其樂融融的良好氛圍。在教學過程中，我用討論的方式重點分析了這一細節，提出了幾個問題，①文中的“我”為什么要背“母親”，“妻子”為什么要背“兒子”？②在家中，你是怎樣對待爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的？你知道他們的生日嗎？③回家后為父母做一件事（如：泡一杯茶、倒一次洗腳水、捶一次背……）在討論中，通過自我反省，好多學生既不知道父母的生日，也沒為親人做過什么，對家中的親人懷有深深的內疚感。通過這樣的學習和實踐，讓學生認真領悟和對照自己，在心中建立起尊老愛幼，互相關愛，懂得感恩，并學會報恩的觀念。

四、樹立顧全大局、犧牲自我的團隊意識

現在的很多學生，凡事以自我為中心，缺乏合作精神，團隊意識。教師在教學中，可以利用文章的主題思想或對某一句子、詞語的分析進行德育滲透。初中教材中《斑羚飛渡》一文，是教育學生學習團隊精神的最好教材。一群斑羚，在獵人的追趕下來到懸崖邊，在面臨集體滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟能用犧牲一半來保全另一半的辦法來贏得生存的機會。一只只老斑羚從容地跳下懸崖，心甘情愿地用生命為下一代開通一條生存的道路！一只只年輕的斑羚借老斑羚的身體縱身一躍，獲得了生存的機會。動物之間的靈性和感情讓我們極為感動和震驚。在分析課文的同時，我更多讓學生領會文章所體現出的團隊精神。教育他們在生活中要有合作意識，團隊精神，這是現代人必備的素質。

語文教學中除了利用教材對學生進行情感教育外，還可以用豐富的教學語言傳遞情感。語文教學中的語言是發揮情感因素積極作用的重要一環。教師充滿激情的教學語言和誦讀，會使學生得到深層次的情感體驗。語文教師尤其要善于運用一節課的開頭和結尾做文章。當然，在語文教學中進行情感教育的方法、途徑還有很多，我們還要進一步研究和探索。總之，情感教育不但對學生的認知活動有很重要的作用，而且與學生的全面發展有重要關系。情感教育是語文教育中必不可少的內容，沒有情感教育，語文教育就失去了神韻。

（編輯：畢力中）