談幼兒良好行為習慣的培養

李娟

〔關鍵詞〕 幼兒教育；良好行為習慣；培養；教

學活動；游戲；日常生活；家園共育

〔中圖分類號〕 G611 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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幼兒時期良好品德與行為習慣的培養對于人的一生至關重要。所以，對幼兒期的孩子進行良好行為習慣的培養便是重中之重，是幼兒園課程的重要內容之一。下面，筆者就結合工作實踐談幾點看法。

一、 將幼兒良好行為習慣的培養寓于教學活動和游戲之中

1. 耐心教育，講清道理。幼兒的年齡小，理解能力差，因此在對幼兒的教育上要有耐心。在講道理時教師要把握住兩點：首先，要目的明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如，要求幼兒對人有禮貌。幼兒對“禮貌”的意思還不是很明白，因此就要告訴幼兒見到大人要打招呼，不打招呼就是不禮貌等。必要時，教師還可以進行示范，通過反復的講解和示范，使幼兒逐步加深印象，形成認識，養成習慣。

2. 反復訓練，形成習慣。幼兒良好習慣的養成與一日活動中教師的指導是息息相關的。培養幼兒的良好行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如，引導幼兒早上見到老師主動問好；在接受別人幫助時會說“謝謝”；離園時會與老師和小朋友說“再見”等等。在培養幼兒愛勞動的品質時，要要求幼兒學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收玩具、自己洗臉、自己刷牙等。教師要一個動作一個動作地示范，要經常手把手、不厭其煩地教。同時，還可以通過口頭表揚、獎勵等方法鼓勵幼兒反復練習，直到其形成良好習慣為止。

二、將幼兒良好行為習慣的培養貫穿于日常生活之中

1. 課程生活化，活動游戲化。幼兒的年齡特點決定了幼兒在園的生活、學習與游戲是分不開的。幼兒在3歲至6歲是身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活。因此，教師在引導幼兒學習的過程中，就必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，要通過不斷的操作、探究、重復和延續來幫助幼兒積累經驗。

2. 鼓勵為主，少施懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個眼神、一個擁抱、一個微笑。如，我所教的班是一個小班，幼兒的行為習慣很差，有的幼兒不團結友愛；有的幼兒不講衛生；有的幼兒沒有禮貌。針對本班的情況，我組織了一個“每天競選我最能干”的活動。由本班幼兒推舉人選，并說出被選人的優點，然后由其他幼兒舉手表決，超過本班幼兒人數的一半就可當選，最后由教師總結。這樣既不讓沒有當選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時又教育了被選的幼兒，使他改掉了不良的行為習慣。

3. 態度溫和，切忌粗暴。教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。幼兒喜歡模仿教師的一言一行，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地教導他們，而不是粗暴地訓斥他們，應幫助他們慢慢改掉不良習慣。

三、做好家長工作，讓家長和教師共同培養幼兒的良好習慣

幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。幼兒的可塑性、模仿性強，父母的言行舉止對他們的成長起著潛移默化的作用。為此，我園會定期邀請專家來園為全園家長做家教指導和培訓，要求家長要采用恰當的教育方法，既不嬌縱又不束縛，要精心呵護和引導幼兒，并在培養幼兒的良好行為習慣養成中做到循序漸進。

為了使家園教育同步，我園還注重引導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求家長努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要求家長創設優美整潔的家庭環境，讓幼兒從小萌發愛整潔、愛護物品、生活有規律等良好的行為習慣；再次，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求幼兒怎么做的，在家里家長同樣也要如此要求孩子，以此來鞏固幼兒的良好行為習慣。

？笙 編輯：王金梅endprint