淺談撰寫初中物理實驗報告的作用

樊勝兵

〔關鍵詞〕 初中物理；實驗報告；作用

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0061—01

中學物理實驗教學從其教學組織形式來說，可分為學生課外實驗、學生分組實驗和教師演示實驗。不論做哪種類型的實驗，教師都要重視實驗教學的準備過程。預習實驗或者說是準備實驗過程，我們正好可以讓學生從動手撰寫實驗報告開始，鞏固物理知識，進行物理學科的素質教育。對于大多數的初中物理實驗，教材或資料都已經設計好了實驗原理、步驟和過程，為什么還要讓初中學生撰寫實驗報告呢？

一、提高學生的文字表述能力

現在，中考命題的指導思想從考查學生熟練掌握知識的程度，轉向靈活運用知識的能力，轉向考查學生的思維評價，特別重視考生的文字表述能力。書寫的技能也像其他技能一樣，只有通過訓練和實踐才能真正獲得。所以，實驗報告的撰寫也是文字表述能力訓練和提高的途徑。

二、促使學生自我完善，健康發展

學生開始撰寫實驗報告時，肯定會遇到很多的困難，甚至會出現無從下手的情況，這很正常。在撰寫一份完整的實驗報告中，學生會設計出各種各樣的過程和方法，在相互比較中就可找到各自的差距，并在改進過程中悟出做人的道理。真正學會取人之長補己之短，借此不斷提高自我修養。

三、變被動學習為主動探索

撰寫一次實驗報告，基本包含了一次完整的科學探究過程，而完成實驗報告，需要有一定的知識與實驗技能作為依托。要設計好每一次實驗，學生勢必會主動復習和了解相關的知識與技能，并在撰寫實驗報告過程中融會貫通。所以，多讓學生動手寫完整的實驗報告，是鞏固學科知識的一種很有效的手段。

“探究性學習”是目前新課程改革的熱點話題，而加強物理實驗設計能力培養，也是當前新課程標準的要求。學生在完成實驗任務的基礎上，提出實驗的改進、變通方法，對知識進行遷移，探討實驗的內涵和外延。教師放手讓學生動腦去探索，通過動腦逐步形成、發展自己的創造技能，讓學生處于一種主動探索知識的狀態，對他們智力的發展、能力的提高和科學方法的形成有很大的作用。讓學生親手撰寫實驗報告可以把學生帶入到科學探索的情境中，讓他們親身探索知識，使自己成為發現者，長期訓練會使學生的創造力和創新意識得到培養。

四、激發創造動機

“思”源于“疑”，設“疑”是培養學生思維能力的有效方法。學生的思維活動，是在他們感到迫切需要解決某個問題時開始的。因此，要給學生創設一個有針對性的實驗，這樣可以激發學生強烈的求知欲望，使學生始終處于積極的思維狀態中。在課外的探索活動中，學生的思維不像在課堂上會受到一定的限制，學生可以自由、充分地發揮想象力，根據自己的興趣和愛好設計實驗方案，進行探究活動。

五、學生撰寫的實驗報告也是實驗教學反饋的主要途徑

在教學中指導學生寫好實驗報告，從實驗的目的、器材、原理、步驟、數據記錄與處理、結論、問題討論、誤差分析等要求學生認真完成。對實驗報告要認真批改，并給予評價，使學生認識到實驗報告的重要性，而只布置無檢查或不批改，將會使學生輕視實驗，應付了事。最后根據批改情況，將好的實驗報告進行展覽、表彰鼓勵，以提高學生的學習積極性。

總之，只有在實驗報告的撰寫中，充分發揮教師的主導作用，認真地輔導每一位學生完成實驗報告，充分發揮學生的主體作用，給學生提供獨立思考和獨立動手能力的機會，學生都能撰寫出科學、合理、周密的物理實驗報告。應通過撰寫物理實驗報告，培養學生的思維能力、科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。

？笙 編輯：張 昀endprint

〔關鍵詞〕 初中物理；實驗報告；作用

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0061—01

中學物理實驗教學從其教學組織形式來說，可分為學生課外實驗、學生分組實驗和教師演示實驗。不論做哪種類型的實驗，教師都要重視實驗教學的準備過程。預習實驗或者說是準備實驗過程，我們正好可以讓學生從動手撰寫實驗報告開始，鞏固物理知識，進行物理學科的素質教育。對于大多數的初中物理實驗，教材或資料都已經設計好了實驗原理、步驟和過程，為什么還要讓初中學生撰寫實驗報告呢？

一、提高學生的文字表述能力

現在，中考命題的指導思想從考查學生熟練掌握知識的程度，轉向靈活運用知識的能力，轉向考查學生的思維評價，特別重視考生的文字表述能力。書寫的技能也像其他技能一樣，只有通過訓練和實踐才能真正獲得。所以，實驗報告的撰寫也是文字表述能力訓練和提高的途徑。

二、促使學生自我完善，健康發展

學生開始撰寫實驗報告時，肯定會遇到很多的困難，甚至會出現無從下手的情況，這很正常。在撰寫一份完整的實驗報告中，學生會設計出各種各樣的過程和方法，在相互比較中就可找到各自的差距，并在改進過程中悟出做人的道理。真正學會取人之長補己之短，借此不斷提高自我修養。

三、變被動學習為主動探索

撰寫一次實驗報告，基本包含了一次完整的科學探究過程，而完成實驗報告，需要有一定的知識與實驗技能作為依托。要設計好每一次實驗，學生勢必會主動復習和了解相關的知識與技能，并在撰寫實驗報告過程中融會貫通。所以，多讓學生動手寫完整的實驗報告，是鞏固學科知識的一種很有效的手段。

“探究性學習”是目前新課程改革的熱點話題，而加強物理實驗設計能力培養，也是當前新課程標準的要求。學生在完成實驗任務的基礎上，提出實驗的改進、變通方法，對知識進行遷移，探討實驗的內涵和外延。教師放手讓學生動腦去探索，通過動腦逐步形成、發展自己的創造技能，讓學生處于一種主動探索知識的狀態，對他們智力的發展、能力的提高和科學方法的形成有很大的作用。讓學生親手撰寫實驗報告可以把學生帶入到科學探索的情境中，讓他們親身探索知識，使自己成為發現者，長期訓練會使學生的創造力和創新意識得到培養。

四、激發創造動機

“思”源于“疑”，設“疑”是培養學生思維能力的有效方法。學生的思維活動，是在他們感到迫切需要解決某個問題時開始的。因此，要給學生創設一個有針對性的實驗，這樣可以激發學生強烈的求知欲望，使學生始終處于積極的思維狀態中。在課外的探索活動中，學生的思維不像在課堂上會受到一定的限制，學生可以自由、充分地發揮想象力，根據自己的興趣和愛好設計實驗方案，進行探究活動。

五、學生撰寫的實驗報告也是實驗教學反饋的主要途徑

在教學中指導學生寫好實驗報告，從實驗的目的、器材、原理、步驟、數據記錄與處理、結論、問題討論、誤差分析等要求學生認真完成。對實驗報告要認真批改，并給予評價，使學生認識到實驗報告的重要性，而只布置無檢查或不批改，將會使學生輕視實驗，應付了事。最后根據批改情況，將好的實驗報告進行展覽、表彰鼓勵，以提高學生的學習積極性。

總之，只有在實驗報告的撰寫中，充分發揮教師的主導作用，認真地輔導每一位學生完成實驗報告，充分發揮學生的主體作用，給學生提供獨立思考和獨立動手能力的機會，學生都能撰寫出科學、合理、周密的物理實驗報告。應通過撰寫物理實驗報告，培養學生的思維能力、科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。

？笙 編輯：張 昀endprint

〔關鍵詞〕 初中物理；實驗報告；作用

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0061—01

中學物理實驗教學從其教學組織形式來說，可分為學生課外實驗、學生分組實驗和教師演示實驗。不論做哪種類型的實驗，教師都要重視實驗教學的準備過程。預習實驗或者說是準備實驗過程，我們正好可以讓學生從動手撰寫實驗報告開始，鞏固物理知識，進行物理學科的素質教育。對于大多數的初中物理實驗，教材或資料都已經設計好了實驗原理、步驟和過程，為什么還要讓初中學生撰寫實驗報告呢？

一、提高學生的文字表述能力

現在，中考命題的指導思想從考查學生熟練掌握知識的程度，轉向靈活運用知識的能力，轉向考查學生的思維評價，特別重視考生的文字表述能力。書寫的技能也像其他技能一樣，只有通過訓練和實踐才能真正獲得。所以，實驗報告的撰寫也是文字表述能力訓練和提高的途徑。

二、促使學生自我完善，健康發展

學生開始撰寫實驗報告時，肯定會遇到很多的困難，甚至會出現無從下手的情況，這很正常。在撰寫一份完整的實驗報告中，學生會設計出各種各樣的過程和方法，在相互比較中就可找到各自的差距，并在改進過程中悟出做人的道理。真正學會取人之長補己之短，借此不斷提高自我修養。

三、變被動學習為主動探索

撰寫一次實驗報告，基本包含了一次完整的科學探究過程，而完成實驗報告，需要有一定的知識與實驗技能作為依托。要設計好每一次實驗，學生勢必會主動復習和了解相關的知識與技能，并在撰寫實驗報告過程中融會貫通。所以，多讓學生動手寫完整的實驗報告，是鞏固學科知識的一種很有效的手段。

“探究性學習”是目前新課程改革的熱點話題，而加強物理實驗設計能力培養，也是當前新課程標準的要求。學生在完成實驗任務的基礎上，提出實驗的改進、變通方法，對知識進行遷移，探討實驗的內涵和外延。教師放手讓學生動腦去探索，通過動腦逐步形成、發展自己的創造技能，讓學生處于一種主動探索知識的狀態，對他們智力的發展、能力的提高和科學方法的形成有很大的作用。讓學生親手撰寫實驗報告可以把學生帶入到科學探索的情境中，讓他們親身探索知識，使自己成為發現者，長期訓練會使學生的創造力和創新意識得到培養。

四、激發創造動機

“思”源于“疑”，設“疑”是培養學生思維能力的有效方法。學生的思維活動，是在他們感到迫切需要解決某個問題時開始的。因此，要給學生創設一個有針對性的實驗，這樣可以激發學生強烈的求知欲望，使學生始終處于積極的思維狀態中。在課外的探索活動中，學生的思維不像在課堂上會受到一定的限制，學生可以自由、充分地發揮想象力，根據自己的興趣和愛好設計實驗方案，進行探究活動。

五、學生撰寫的實驗報告也是實驗教學反饋的主要途徑

在教學中指導學生寫好實驗報告，從實驗的目的、器材、原理、步驟、數據記錄與處理、結論、問題討論、誤差分析等要求學生認真完成。對實驗報告要認真批改，并給予評價，使學生認識到實驗報告的重要性，而只布置無檢查或不批改，將會使學生輕視實驗，應付了事。最后根據批改情況，將好的實驗報告進行展覽、表彰鼓勵，以提高學生的學習積極性。

總之，只有在實驗報告的撰寫中，充分發揮教師的主導作用，認真地輔導每一位學生完成實驗報告，充分發揮學生的主體作用，給學生提供獨立思考和獨立動手能力的機會，學生都能撰寫出科學、合理、周密的物理實驗報告。應通過撰寫物理實驗報告，培養學生的思維能力、科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。

？笙 編輯：張 昀endprint