利用實驗教學 培養綜合能力

李學峰

〔關鍵詞〕 化學教學；實驗；觀察

能力；培養

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

07—0062—01

一、利用化學實驗教學，培養學生的觀察能力

在各種能力中，觀察能力能夠幫助學生更好地認識世界，同時也是提高學生實驗能力、培養學生創造能力的重要途徑。在化學教學中學生觀察能力的培養，主要有以下幾個方面：

1.教師要讓學生明確觀察的內容。（1）反應前各物質的顏色、狀態、溶解性，反應過程中是否發光、冒氣泡、生成沉淀、煙霧、變色；反應后生成物質的顏色、狀態、氣味等；實驗過程中聽到的響聲、嘗到的味道、聞到的氣味。（2）實驗過程中儀器的連接、組裝、操作，以及所見的圖表、模型等。（3）各種儀器所測得的溫度、放電情況等。（4）皮膚所感覺到的溫度等。

2.必須明確觀察的目的和方法。教師應明確講解觀察的目的、觀察時應注意哪些現象，如物質的色、態、味的變化，發光、發熱、氣泡、沉淀的生成等，同時還應教給學生觀察的方法：由局部到整體或反之；按事物所處空間，由遠到近或反之；按事物出現時間先后順序等進行有計劃、有系統的觀察。例如，觀察硫在空氣和氧氣中燃燒時的現象，強調觀察的內容：點燃前硫的顏色；在空氣中燃燒時火焰的顏色；在純氧中燃燒的劇烈程度；火焰顏色的改變；是否放出熱量以及生成物的色、態、味、形等。

3.及時總結觀察的結果。每次觀察結束，教師應引導學生對現象進行討論，并在此基礎上進行小結。特別是對學生容易忽視的細節和一些細微變化，以及由于長期的生活習慣而養成的錯誤操作和認識一定要及時指出錯誤和不足。

二、利用化學實驗教學，培養學生的實驗能力

1.培養和提高學生實驗能力的要求。（1）能正確操作實驗儀器和設備；（2）明確實驗目的；（3）了解實驗原理；（4）掌握實驗方法；（5）對實驗現象進行準確觀察和記錄；（6）對實驗結果進行分析處理，導出結論，寫出實驗報告。

2.培養學生實驗能力的具體方法。

（1）要讓學生熟練掌握基本操作。教師應盡可能多地在課堂上給學生展示各種儀器，讓學生有直觀的認識，然后詳細介紹各儀器的名稱、功能、用途、使用方法，以及注意事項及其理由，并與在日常生活中使用該儀器的錯誤方法區別開來，最后教師逐一演示規范操作，然后讓學生親自動手，模仿練習（在實驗室進行），教師巡回指導，糾正錯誤。還應特別注意技巧性操作的訓練，如振蕩、攪拌、蒸發、過濾等，反復練習糾正日常生活中形成定式的錯誤操作。

（2）加強學生實驗訓練。做學生實驗前要加強預習，對每個實驗特定的訓練目的和要求，要做到心中有數。教師要提示每個儀器在實驗中的具體作用，每部分裝置的構成、作用和目的、操作順序、注意事項等。然后由教師演示一次，在教師指導下嚴格按照實驗目的和要求有序地完成學生實驗，從而養成嚴謹的科學態度和作風。

三、利用化學實驗教學，培養學生的自學能力

中學化學實驗教學的一個重要特點，就是培養學生的自學能力，使學生受益終身。同時，要教授和培養學生“漁夫”的本領，使學生熱愛思考，勤于思考，善于思考，在化學實驗教學中培養學生較好的思維習慣和能力。化學實驗中還要注重正確處理知識的邏輯順序和學生生理、心理發展順序的關系，在敘述方法和實驗方面，要注意調動學生主動學習、思考的積極性，以提高他們的抽象思維能力。例如，在介紹物質結構的初步知識時，通過實驗和類比，引導學生從宏觀現象深入到微觀結構的本質，通過提出問題，引發思考，然后再概括出結論或概念，使學生從感性認識上升到理性認識。

四、利用化學實驗教學，培養學生的科學素養

創造力是人類向前發展永不枯竭的動力，是個人事業取得成功的源泉。在實驗教學過程中，應給學生創造一個充分發揮想象能力的空間，營造一個良好的氛圍。具體來說，可以給學生提一些能啟發其想象力的問題讓學生結合社會現實充分討論。這樣不但能使學生掌握書本知識，還能使學生靈活運用知識創造性地解決問題，而且還能培養學生的科學素養。

？笙 編輯：張 昀endprint