淺談在中學物理教學中進行科學觀的教學

李潔芳

摘 要：孟子云：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！弊鳛槊刻爝M行第三樂的教師，要對學生負責，要對他們的自然觀，要對他們今后的世界觀負責，因此，在中學物理教學中進行自然觀教學就顯得尤為重要了。

關鍵詞：中學物理 教學 自然觀

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0146-01

自然觀從字面的意思可以理解為人們對自然界的總的看法。自然觀是世界觀的重要組成部分。自然觀是人們對整個世界認識的基礎，因而任何一種系統(tǒng)的哲學必然包含與之相適應的系統(tǒng)的自然觀。新課程的具體課程目標主要分成三個維度，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。新課程理念與以往的課程理念相比，更加關注學生的情感發(fā)展、對事物的態(tài)度和學生的價值觀培養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標對學生的能力提出了具體的要求，包括：能夠領略自然界的和諧與奇妙，即能夠欣賞自然美；培養(yǎng)學生自身對于科學的興趣、發(fā)展他們對科學的好奇心與求知欲；樂于探索自然的奧秘，在探索的過程中體會到探究自然規(guī)律的喜悅與曲折。美國著名生態(tài)學家利奧波德說過：“野生的東西在開始被摒棄之前，一直和風吹日落一樣，被認為是極其平常而自然的。現(xiàn)在所面臨的問題是：一種平靜的較高的“生活水準”，是否以值得犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價。對這些少數(shù)人來說，能有機會看到大雁比看電視更重要，能有機會看到一朵白頭翁花就如同自由談話的權利一樣，是一種不可剝奪的權利。”因此，回歸自然成為當今人類社會可持續(xù)發(fā)展的根本途徑，也是教育回歸自然的有效方式。正確地看待自然，樹立正確的自然觀念是人類與自然和諧相處的思想前提。教育要回歸自然，要從發(fā)展學生的個性和特長出發(fā)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習靈感和求知欲，使他們最大限度的明了生命自然，作為自然學科中的一員，物理教學是責無旁貸的。

在進行物理教學時做為老師應該懂得選擇簡單、恰當、并且貼近實際生活的教學案例做為自然觀教學的載體，進行自然觀教學。同時在為學生提供恰當?shù)慕虒W方法以及教學內容的時候，要陶冶他們的情操，凈化他們的心靈，更重要的是要傳授給學生懂得用發(fā)展的眼光觀察自然、思考自然的學習習慣，并且要引導學生像科學家那樣對問題進行深入地多方面的思考，在自然化的情境教學中思考物理問題，從而塑造學生的思想和觀念，培養(yǎng)他們逐步形成科學的自然觀。

具體進行科學觀教學時應從如下幾方面入手。

1 為了更好的開展科學觀教學，物理教學內容選材方面

教學內容是課堂教學的重要組成部分，而物理學又來源于顯示的生活實踐，因此在進行自然觀教學時，物理課的教學內容以及選材就相當重要了。物理的教學內容有物理學史、科學家探索自然規(guī)律的過程、人類對自然的認識、科學實驗等等。在講解物理學史時，可以通過讓學生了解物理史并感受物理學革命的過程，在遷移默化中使學生形成初步的自然觀，在講授科學家探索自然規(guī)律的過程時，可以引導他們學會用科學家思考問題的方式方法，然后使他們學會用科學的自然觀指揮自己今后的行動。在講解人類對自然的認識時，要讓學生感受并關注能源危機、環(huán)境問題，引起學生對自然的關注和關心。在進行科學實驗時，可以使學生親手進行實踐，接觸大自然，體驗自然之美，感受大自然的現(xiàn)象千變萬化，在真實的環(huán)境中對大自然的規(guī)律進行發(fā)現(xiàn)和探索，使學生形成自然觀得到跟進一步的發(fā)展。

2 教學方式方法方面

任何的教學內容想要被學生更好的接受，都要有適當?shù)姆绞椒椒ㄗ鳛槭侄?，同樣物理教學也要有適當?shù)姆绞椒椒ㄟM行教學才能更好的幫助學生形成科學的自然觀?，F(xiàn)在的課堂教學已經改變了過去的單一的教學方式，不再是老師簡單的講學生愣愣的聽，學生做為課堂教學的一份子已經受到越來越多的重視，學生已經成為課堂教學的主體，教師只發(fā)揮他的主導作用。在進行自然觀教學時，探究式教學，可以引導學生積極地觀察和思考自然現(xiàn)象，感悟自然規(guī)律，在探索過程中，積累各種各樣的經驗，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、推理為題、判斷為題等思維能力。合作式教學教學，可以促進師生、生生之間的交流互動，在互動過程中，互相的支持、互相的幫助、互相的鼓勵野促使師生、生生之間竭結成了身深厚的友誼，自然觀在意義過程中野得到了交流與發(fā)展。

3 教師自身素養(yǎng)方面

常常說，想要給學生一杯水自己就有有一桶水，要對學生進行科學的自然觀的培養(yǎng)，自身就要有良好的科學素養(yǎng)。要不斷豐富自己的知識儲備，與時代相結合，與當下共發(fā)展，要學會不斷反思，不僅要自己的專業(yè)知識過硬，還要豐富相關交叉學科的知識經驗，及時更新自己的科學觀、自然觀、世界觀，不斷地提升個人的觀念水平來引導學生，同時還要注意恰當處理好師生之間的關系，轉變自己陳舊的教育觀念，在課堂教學中發(fā)揮好自己的主導作用，當好學生的向導，為學生在求學這條道路上指引正確的方向。同時教師還要有現(xiàn)代的教育技術能力，要充分利用多媒體教學平臺，豐富自身的教學手段，具備現(xiàn)代教育技術運用能力。

4 學生方面

初中的學生大多還處于“一半兒童一般青年”的過渡時期，他們的注意、感知、記憶、思維能力還處在兒童到青年的過渡期，注意力的集中性還不是很高，無意識注意力的主導作用慢慢減少有意識的注意力逐步加強，學生還不會很準確的觀察，微小的差別不是很容易發(fā)現(xiàn)，觀察的速度也不是很肯快，不能很快的抓住事物的主要特征，在觀察中的創(chuàng)造性就需要更進一步的鍛煉了。有意識的記憶開始占主導地位，并且逐漸加強，心理活動的自覺主動性明顯提高。針對中學以上的心理情況，在進行自然觀教學時要多多的從切合學生生活的實際出發(fā)，激發(fā)學生探索自然的興趣，讓他們從興趣出發(fā)，重視他們的戶外實踐活動、課外興趣小組以及實驗研究活動，鍛煉他們的動手及動腦能力，培養(yǎng)學生對自然探究的興趣，讓他們在觀察、動手、體驗等等過程中接近自然、感受自然并熱愛自然，最終形成科學的自然觀從而對自然資源和自然環(huán)境產生責任感。

教學不僅是一門科學也是一門藝術，要讓這門藝術大放光彩，就需要教師在實際教學過程中不斷積累經驗和教訓。培養(yǎng)學生科學的自然觀不僅有利于學生今后的學習，更主要的是能培養(yǎng)學生自主探究的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣。真正做到以學生為中心，突出學生的主體地位作用，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

參考文獻

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