高職體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉星海

摘 要：創(chuàng)新是高校進(jìn)步的動力，在高校體育教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。高職體育課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)來探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)為綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高職 體育教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0157-01

高等教育法規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級人才。培養(yǎng)有競爭意識和創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才是高等教育發(fā)展的方向，體育教學(xué)為學(xué)生提供了特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步需要創(chuàng)新精神，從而提供各種支持。現(xiàn)在社會是知識經(jīng)濟(jì)社會，創(chuàng)新是一種標(biāo)志，創(chuàng)新意識能夠把創(chuàng)新的想法轉(zhuǎn)化為真實(shí)的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。創(chuàng)新在體育教學(xué)當(dāng)中的體現(xiàn)方式是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中要貫穿創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要探討了如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的個性意識，個性的傾向性能夠使人獲取某種事物的意識傾向和支配行動的傾向性，所以說個性是創(chuàng)新能力的條件，培養(yǎng)學(xué)生的個性意識是基礎(chǔ)。體育活動要求學(xué)生身心緊張，并且要取得優(yōu)異的成績，在某種程度上可以促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的重點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。體育活動能夠培養(yǎng)人的自我完善能力和塑造學(xué)生的行為方式，所有要在體育教學(xué)中突出完善自我，發(fā)揮學(xué)生體力和智力水平。

2 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路，體育教師要使用優(yōu)美的動作進(jìn)行演示，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生想象力，比如在進(jìn)行籃球教育的時候，我們可以想象NBA中的傳球以及合作的技巧，通過自己的展示和講解，讓學(xué)生有一個初步的感知。由于視覺的感受，腦海當(dāng)中保存了多種表象，可以展開聯(lián)想。還可以通過原型來引發(fā)學(xué)生的思考，利用事物之間的相識性進(jìn)行對比，通過對比來解決問題，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3 激發(fā)學(xué)生的求知欲

在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，不能總是打擊學(xué)生，鼓勵和贊揚(yáng)有利于學(xué)生進(jìn)行探索，批評會使學(xué)生灰心喪氣。所以在體育教學(xué)活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須激發(fā)學(xué)生的求知欲，所安排的教學(xué)內(nèi)容要留有學(xué)生思考的余地，為培養(yǎng)學(xué)生的求知欲提供條件，促使學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法，比如，掌握體操技巧單獨(dú)的動作之后，可以讓學(xué)生自行進(jìn)行動作的組合，還可以在全班同學(xué)面前進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神作為教育理念，要把單一的生物體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變成為多元化體育教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育教師要對學(xué)生有信任感，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠處理師生的主體關(guān)系，樹立學(xué)生自理和自治的思想，讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行創(chuàng)新活動。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須體現(xiàn)師生互動增加實(shí)踐教學(xué)的部分，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)換成為開放式教學(xué)，讓學(xué)生從課堂中走出去，到社會上去學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，尋求創(chuàng)新靈感，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

體育教師不僅僅是傳授知識的角色，還是實(shí)施創(chuàng)新教育的角色。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以創(chuàng)設(shè)一個標(biāo)新立異的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中去體會教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要提出問題，讓學(xué)生通過自己的思考去解決問題，要鼓勵學(xué)生自由討論，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知功能和創(chuàng)新思維。在情境教學(xué)中，教師要營造和諧和評定的環(huán)境，吧學(xué)生當(dāng)做主人，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，把學(xué)生的潛力充分挖掘出來，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。

6 教學(xué)評價中體現(xiàn)創(chuàng)新

以往的教學(xué)評價重點(diǎn)就是學(xué)生的技能方面，沒有創(chuàng)新方面的考核，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以，在體育教學(xué)評價當(dāng)中，可以設(shè)立創(chuàng)新附加分，估計(jì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生就可以把所學(xué)的知識和技能結(jié)合在一起，發(fā)揮創(chuàng)造性，比如街舞教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分組，讓每個小組編排一套街舞，經(jīng)過編排后，在課堂中展示自己的作品。

在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都會有表現(xiàn)欲，教師要滿足學(xué)生的這一欲望，給他們提供一個展現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮，比如在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以讓學(xué)生表演具有地方特色的民族舞蹈等等。

在體育課堂當(dāng)中，學(xué)生除了進(jìn)行身體實(shí)踐，還要多動腦，勤思考，參與課堂的討論，豐富自己的頭腦，開拓自己的視野，比如，可以學(xué)生輪流進(jìn)行課堂總結(jié)，評價課堂紀(jì)律，運(yùn)動負(fù)荷等等，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。

7 教師與學(xué)生間構(gòu)建和諧關(guān)系

高職體育教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的把自己的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變過來，教師也要積極進(jìn)取，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換自己的身份，要把知識的傳播者成為知識的引導(dǎo)者。體育教師要尊重所有學(xué)生的想法，不能總是打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)和生活充滿憧憬，在這樣的環(huán)境里發(fā)揮自己的長處，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要做好思想準(zhǔn)備，就是允許學(xué)生犯錯，給予寬容對待，學(xué)生犯錯后要耐心去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生之間和師生之間有平等交流的機(jī)會。

學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是體現(xiàn)在有獨(dú)特的思想和行為，追求新穎新奇的東西，而且更加善于獲取新穎的知識，渴望獲取知識，知識面比較寬。創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育有很緊密的聯(lián)系，一個學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠很好的體現(xiàn)出創(chuàng)新的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的重點(diǎn)。高職體育教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，要能夠在理論和實(shí)踐當(dāng)中很好的體現(xiàn)出來，在教學(xué)過程對照組教師不能過急，要一步步去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉鑫.淺談大學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（6）.

[2] 王爽，李建章，王志平，等.普通高校體育選項(xiàng)課之分層教學(xué)與目標(biāo)教學(xué)的有機(jī)整合[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（1）.

[3] 張洋，王志平，王憲良.大學(xué)生體質(zhì)健康研究—— 以東北大學(xué)秦皇島分校為例[J]. 吉林體育學(xué)院學(xué)報，2010（4）.

[4] 唐彥博，王祥全.基于期待視野理論的普通高校大學(xué)生體育課程期待目標(biāo)研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2013（1）.

[5] 陶瀾.擴(kuò)大內(nèi)需背景下河北省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考—— 大力推進(jìn)環(huán)京津體育產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設(shè)[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2013（2）.

[6] 王櫻桃.基于SEM的高校陽光體育運(yùn)動投入水平評價模型研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2013（3）.endprint