淺議如何提高中學生英語學習的興趣

陸美霞

摘 要：興趣是打開英語學習之門的金鑰匙，是通向成功的第一步，它在學習活動中起著重要的作用。作為國際交往的必不可少的一門語言工具，英語教育的重要性和必要性也不言而喻，筆者結合自身英語教學的實際情況，從課堂和課外兩個環節入手具體闡述提高中學生英語學習興趣的策略。

關鍵詞：中學生 英語學習 興趣

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0035-01

俄國大教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。大量的教育實踐證明，積極的學習態度是學習成功的關鍵，尤其是學習興趣，它可以轉化為強大的內在動機，推動、引導和調節學習活動，設定具體學習目標，養成良好學習習慣，提高學生學習自信心。針對中學生英語學習內驅力不足的特點，我們可以通過以下兩個方面激發中學生英語學習的內驅力，從而提髙中學英語教與學的水平。一是利用課堂教學激發學生學習興趣；二要利用課外活動激發學生的學習動機。

1 課堂教學

在缺少語言環境的情況下，課堂教學是實現外語教學的主渠道。在新授課中，要利用課堂導入、課堂交互與課堂評價具體環節，吸引學生注意力，提高其英語學習興趣。

1.1 課堂導入

課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。成功的課堂導入，不僅可以喚起學生上英語課的期待，引發學生對新知識新內容的熱烈探求，創造和諧的課堂氛圍，還能夠啟迪學生的思維，明確教學目的。課堂導入的方法多樣，音樂激趣——播放、學習英文歌曲，形象導入——簡易幻燈片、視頻播放等，娛樂引入——趣味游戲等都可以使學生放松心情，融洽師生關系，調動學習積極性，激發學習興趣。

1.2 課堂交互

課堂交互是交互式英語課堂教學（inter -active English dass）的主要實現手段。所謂交互式英語課堂教學（inter-active English dass）就是指在課堂教學（classroom）的環境中，通過教師、學生和語言材料等各因素之間的交互，而使學生在廣泛參與合作中，使用英語進行交流和學習，達成有效外語學習的過程。

作為課堂組織者的教師則要創設這種課堂交互，讓任務型教學進入課堂。新版《課程標準》也對此做了具體說明：“教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養學生用英語做事情的能力。”

下面以“Unit 12 My favorite subject is science”為例創設任務。

（1）Pre-task。

任務：四人一組活動，分別了解其中一位同學，根據材料的樣本（附后）展開討論，并填寫表格。

活動形式：四人小組活動。

活動過程：

①四人小組各選出一名學生作為采訪對象；

②組長執筆填寫表格。

（2）task cycle。

Task1：小組練習介紹：四人一組根據了解到的信息和表格用第三人稱進行介紹，互相討論，互相補充。

Task2：觀看教學光盤，回答問題。

任務：提出問題：

When do you have …？Whats his/her favorite subject？Why does he/she like it？

觀看教學課件，回答問題。

為學生介紹別人提供范例，同時，進行聽力訓練。

語言技能：Listening，speaking，reading，writing.

操作過程：

①仔細聽，認真思考。

②回答問題。

③結合課文朗讀。

④討論。

⑤討論句型。

⑥學生提出問題，互相解答，教師點撥。

（3）post task。

Task1：改編課文 四人一組將課文改編成小對話，并到黑板前表演。

Task2：匯報表演。

任務：

根據任務前的表格材料，模仿課文的形式到黑板前介紹別人。

目的：

學以致用，學生在整體把握課文內容的基礎上，模仿課文進行介紹，進一步給學生學習語言的實際運用，體驗成功感，培養學生綜合運用語言的能力。

材料：

任務前四人一組準備的表格：

活動形式：

小組 班級

語言技能：

Listening， writing， reading， writing

操作過程：

由教師主持并擔任解說員，學生四人一組推選一人作為發言人到黑板前匯報，其余為聽眾。

通過創設這種場景式的學習任務，把英語教學引入特定的情境，學生自發自主地參與課堂教學活動，形成一種自主地參與行為，激發其強烈的求知欲和學習興趣，從而成功完成教學任務。

1.3 課堂評價

課堂教學評價是促進學生成長和提高課堂教學質量的重要手段。教師在日常學習對學生的評價應以引導和鼓勵為主，不能過多的批評和責罵。對于人類而言，其最基本的情感需要中便有對于別人的尊重和肯定的需要。而贊揚是對于學生的尊重、重視和肯定，是促使學生產生自信和自我提高內驅力的重要手段。在日常教學過程中，教師應該從不同方位評價學生，尋找學生學習英語的優點，從記憶單詞，發音標準，閱讀速度，聽力等各方面，多角度尋找學生優點，給予適當精神鼓勵，幫助他們尤其是中下等生建立學習的信心和興趣。

2 課外活動

課外活動是課堂活動的延伸，它對于鞏固和拓展課堂教學起著不可替代的作用。組織學生開展英語課外實踐活動，既豐富了學生生活，又增強了學生運用英語的能力。由于語言環境的缺乏，學生鍛煉口語的機會少之又少，珍貴的課外活動時間便成為口語溝通的最好時機。這時不應給學生布置枯燥乏味的練習題，只讓學生去記單詞練語法。適當的開展相關課外實踐活動，例如開展英文詩歌朗誦、演講競賽，英文小品相聲演出等等，讓學生在輕松的氣氛中學習，把英語學習當成一種競技性娛樂或表演，好學、樂學、想學，將這種學習熱情保持到底，真正做到英語學習工具性與人文性的統一。

筆者所設計的初中生英語學習興趣培養策略還不夠完善，還需要繼續研究探討?？傊瑵夂竦呐d趣可以激發學生強大的學習動力和求知欲，有利于大面積提高教學質量。

參考文獻

[1] 劉建軍.淺談課堂提問技巧在初中英語教學中的作用及方法[J].中國科教創新導刊，2013（21）：155，

[2] 胡曉俠.英語課堂教學中的提問技巧[J].成才之路，2012（21）：50.