中學英語詞匯趣味性教學初探

李翠敏

教學語言的趣味表現

教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。英語教師的語言是一種專業語言，要簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣。當教師在課堂上教學英語單詞時，具有節奏感的語調，符合英美人習慣的面部表情和肢體動作，聽起來、看起來都像外國人特有的那種韻味，會讓學生從聽覺上、視覺上都感受到外國語言的趣味。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。

詞匯教學的直觀趣味性

教學七年級Unit 1 Topic3 “orange”這個單詞時，第一步，我舉起一個橘子，問：“Whats this？ Its an orange.” 板書an orange，畫簡筆畫，要求學生跟讀。第二步：舉起兩個橘子問：“What are these？ They are oranges.” 板書oranges，畫簡筆畫，要求學生跟讀。第三步：以兩人為單位，根據老師手上的橘子數量，模仿以上句型做pair work.第四步：拿出一個瓶子，切開橘子，把橘子汁滴在瓶子里。指著瓶子里的果汁問：“Is this an orange？” “No. Its not an orange. Its orange.” 繼續滴果汁繼續重復：“Its not an orange. Its orange.” 板書并畫簡筆畫。該直觀教學通過形象的實物、圖片展現，使學生對此單詞的單、復數用法，可數與不可數的單詞屬性一目了然。

教材的趣味性整合

按照課時編排，八年級Unit 6 Topic 3有以下12個單詞：leader， lead， success， successful， path，smooth， achievement， challenge， trouble， pollution， courage， Its certain that...如果機械地按照課文順序進行傳授，學生很容易忘記這些詞的拼寫和中文意思，更談不上如何運用這些單詞。將其進行“意義”加工，編成以下文段：

Xi Jinping will be the leader of our great country. He will lead us to a bright future. But the path to success is not smooth. We will meet a lot of challenges and some troubles， such as pollution. So we need enough courage to get our achievements. Its certain that we will be successful.

對同一類別單詞的趣味性編造

隨著單詞的增多，學生對于同一類別單詞的中文意思記憶不深，容易混淆。對此教師可以編造一些有趣、新穎的順口溜，幫助學生記住各單詞的讀音及其中文意思。為了讓八年級學生能正確牢記衣物原材料的單詞（Unit 8 Topic 2 ），我編了以下順口溜： silk， silk， 滑像milk，做起旗袍顯高貴；cotton，cotton，大話精，看起大，稱起輕； woolen， woolen，不“烏龍”，打起毛衣不會冷；silver river好銀川，做起戒指一般般；leather，leather，小皮革，無良商家做成糖。

對單詞語音的趣味性聯想

如environment，根據發音：en里面，vi外面，ron人，ment們，里面外面的人們構成環境。再如foreign，根據發音：貨運，外國的東西都是通過貨運來到中國的。又如escape→意思開跑→逃跑；square →四拐哦→正方形，廣場；Lie→賴→說謊，運用這種中文諧音想象方式，學生一旦會讀這個單詞，也就明白單詞的意思了。

對已學形似單詞的趣味性歸類

教師應立足于詞匯系統之上，讓學生自己總結、發現單詞規律。如：

（1）ill-hill-will-pill. He is ill on the hill， he will take the pills.

（2）pick-stick-sick. Pick up a stick to hit the sick dog.

（3）ear-appear-near. The flies appear near my ears.

類似的單詞歸類不勝枚舉，它們不但詞形大致相同，某些音節的發音也一致，掌握了這樣的規律，學生能結合音標去記單詞，對記背單詞有很大的幫助。

責任編輯 魏文琦