語文教學中如何指導小學生背誦

郭敏

【摘 要】語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。因此在語文教學中就有不少課文的優美段落要求學生背下來。在平時注重對學生的引導，在背誦中給學生注入快樂的因素，學生就不會把對課本中詩文的背誦看成是多余的負擔，反而會在對詩文的背誦中獲得快樂，充分發揮學生的主觀能動性，樂于背誦、樂于多背，久而久之就會通過對詩文的背誦達到量的積累，對知識的積累，從整體上提高學生的語文綜合素質。

【關鍵詞】小學語文 教學 背誦

語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。因此在語文教學中就有不少課文的優美段落要求學生背下來。乍一看，這是一項“任務”需要刻意地去完成。其實不然，在平時的教學中只要注意方法得當，這項"任務"就不難完成.幾年的教學中我作過多種嘗試，有時一篇課文過多地去分析，學生聽得很不耐煩，一節課下來對課文理解不夠透徹，背誦下來就有很大的困難，有時我把課文意境、難點部分稍做點拔之后，就讓學生反復讀文，讀中感悟，這樣一節課下來氣氛活躍，學生越讀越帶勁兒，提幾個問題也能順利準確地回答上來。因此，在以后的教學中我有意針對性地進行一下分類指導，讓學生在意境中去朗讀，去背誦，發現這樣做的效果還是很不錯的。

一、觀察課文插圖，欣賞美景

在《華北明珠白洋淀》一文中，第三、四自然段要求背誦。……