語文教學中提問的意義和作用

劉雙井

【摘 要】問題是語文課堂教學的心臟。問題是思維活動的起點，也是探求真理、創造發明的起點。有了問題才能引起思維，才能進行探索，科學研究如此，學生學習、掌握知識也同樣如此。

【關鍵詞】語文教學 提問意義 作用

俗話說：“不學不成，不問不知。”學習，無疑是帶著問題而來，帶著問題而去的活動。文學家巴爾扎克認為“？”無疑是打開科學大門的鑰匙。科學家愛因斯坦則說：“我沒有什么特殊的才能，不過喜歡尋根刨底地窮追問題罷了。他認為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許只是一個數學上或技能上的實驗而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的進步。”因此，教學生提問是非常重要的。“學啟于思，思啟于學？問題是語文課堂教學的心臟。問題是思維活動的起點，也是探求真理、創造發明的起點。有了問題才能引起思維，才能進行探索，科學研究如此，學生學習、掌握知識也同樣如此。

一、 提問的意義

"創新必思，思出于疑，疑源于趣。"蒸汽機代替鐵鏵是創新，電腦代替計算器是創新，結合具體的教學環境，激發學生求異創新的火花并使之燃成燎原之勢，進而形成創新的習慣和能力更是當代教育工作肩負的歷史重任。在語文教學中，培養創新意識，創新思維，非常必要；要求學生大膽探索，勇于提出問題，即培養學生的"問題"意識非常重要。由此可見，體問，是教學語言中的最重要的部分，是啟發學生思維的主要方式。培養學生"問題意識"的意義主要表現在：

1.問題意識是創新型人才的基本素質。

人們在研究中發現，創新精神包括好奇心、求知欲、質疑精神和批判精神四個基本要素。因此，問題意識是創新型人才的基本素質，是創新精神的原動力，培養問題意識是培養創新人才的切入口。

2.提問有利于感悟知識、揭示矛盾、發散思維和發展個性。

學習的過程，其實質是學習者不斷地"生疑-質疑-釋疑"的過程。南宋理學家朱熹說過："讀書無疑者，須教有疑。"因此，"疑"是學習的關鍵。只有疑，學習者才能積極地思考，去質疑，釋疑。 提出問題的基本屬性是"新"與"異"，這正是矛盾不斷揭示的過程，"思維是從疑問和驚奇開始？"疑問"能使學生心理感到茫然，產生認知沖突，促使學生積極思考。在這個過程中才能出結果。學生在學習知識的過程中，"新""舊"知識的沖突，容易產生矛盾，加上每一個學習者的思維方式都不一樣，相比他人就可能產生新的或者奇異的問題了。在問題的產生中就更有利于揭示矛盾。

3.教學提問是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。

教師教學體問藝術水平的高低，直接影響著教學的質量和效率。優秀教師的課堂教學往往波瀾起伏，有聲有色，令學生入情入境，欲罷不能，其中的一個重要原因，就是他那精彩迭出的提問藝術發揮了不容忽視的作用。

4.保證教學的質量和效果。

我國的教育家十分重視啟發式教學。孔子的教學是："循循然善誘人。"葉圣陶先生也說："教師之為教，不在全般授與，而在相機誘導。"如何誘導？他認為一要提問，二要指點。而好的提問"必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深。"要做到這一點，教師"宜揣摩何處為學生所不易領會，即于其處提出。

二、提問的作用

1.增進師生交流。

教學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，師生在教學中存在著大量的知識信息和情感意向的交流。這種交流又是在融洽的師生關系，和諧的教學氣氛下進行的。實現師生互動、雙向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰當地進行課堂提問。一個好的問題猶如一條紐帶，會將師生間的認識和感情緊密聯系起來，架起師生雙向交流的橋梁。

2.集中學生注意。

如何增強教學的吸引力，磁石般把學生的注意力牢牢吸引住，以順利完成教學活動呢？實踐證明：當教師提出問題時，往往會使學生的注意力處于高度集中的狀態。或獨立思考，或相互討論，使課堂教學秩序靜中有動，動中有靜，但都朝著一個共同的目標駛進。良好的教學提問藝術既是一種鎮靜劑，又是一股凝聚力，它能保證教學活動的順利進展。

3.激發學生的興趣。

好奇是人類的第一美德，興趣是最好的老師。教學的最大失敗是學生厭學。教學的最大成功是學生樂學。人總是有力圖認識，探究新事物的心理傾向。教師精心設計的新奇蘊疑的教學提問，可以激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

4.促進學生思維的發展。

問題是思維的表現形式，問題就是個體在滿足需要的認識和實踐活動過程中，由于主客觀要素的缺損和障礙而使活動中斷時所派生的一種需要。教學中一個巧妙的提問，常常可以一下子打開學生思想的閘門，使他們思潮翻滾，奔騰向前，有所發現和領悟，收到"一石激起千層浪"的效果。

5.鍛煉學生表達能力。

學生語言表達能力的形成和水平的提高，總是離不開一定的語言表達情境及相應活動。教學提問將學生置于特殊的位置上，他要面對通過提問活動，既能使學生逐步學會熟練地組織語言，準確地表達自己的觀點，又能很好地鍛煉提高學生語言表達的邏輯性和靈活性，從而提高學生的表達能力以及起到鍛煉學生對語言的感受能力和即興發言的能力的作用。endprint