淺談中職學校班主任工作

魏娜

【摘 要】在職業教育中，班主任的工作至關重要。班主任是班級工作的組織者、管理者和參與者，是學校穩定、和諧、向上的重要力量。而青年班主任是學校班主任隊伍中的主力軍，有其自身的優勢和不足之處。如何揚長避短，管理好班級，處理好與學生的關系，做好學生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。

【關鍵詞】專業化建設 思想教育 師生關系

一、加強中等職業學校班主任專業化建設，是做好班主任工作的前提

從當前中等職業學校班主任隊伍的現狀看，由于存在評職稱的壓力，表面上看許多教師愿意做班主任，事實上他們并不是科班出身，對教育學、心理學等相關的知識并不十分了解，往往是憑著自己的激情去做班主任工作，缺少對中職學生這一特殊的學生群體認識，面對學生強烈的反抗和叛逆心理有時顯得束手無策，因而感覺到班主任工作難做。班主任的專業化是使教師從普通教師轉化為專業班主任并獲得相應專業地位的過程；或者說是指班主任這一職業群體的專業水平成熟和發展的狀況。班主任專業發展是一個持續不斷的過程，班主任專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深入的過程。班主任的專門化既是一種認識，又是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，又是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。因此，從學校層面上看，必須加強班主任隊伍的專業化建設。為此，學校應當加強對班主任的培訓，努力提高他們的思想水平和業務能力，建設一支高水平的專業化的班主任隊伍。

二、提高班主任工作的智慧，是做好中等職業學校班主任的催化劑

在當前中等職業教育班主任工作面臨諸多挑戰的形勢下，中職學校的班主任除了具備傳統要求的高尚的思想品德、堅定的教育信念、較強的責任心和組織能力等素質還不夠，還需要我們認真反思在班主任工作實踐基礎上的教育智慧的不斷提升，這是班主任工作走向優異和卓越的催化劑。智慧不僅屬于認識范疇，同時也是情感范疇的體現。對班主任而言，情感智慧是在班主任的職業感、道德感、人際交往和師愛基礎上形成的特殊智慧。特別是師愛，即對教育對象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎，是構成教師情感智慧最為核心的內容。班主任的教育智慧是在長期的教育實踐、感悟、反思過程中，在理論學習和工作實踐的不斷融合中逐步形成的對班主任工作的規律性認識、創新班主任工作方法、對學生心理的深刻洞悉及靈活應對的綜合能力，是班主任工作達到圓潤貫通、自由和諧狀態和境界的基本標志。教育智慧在一定程度上像催化劑，當教師對班主任工作的感悟思考達到一定程度的時候，其工作境界就會發生變化，班主任工作就會不斷走向卓越和優異。因此，做好中職學校班主任工作客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態，積極探索和改進班主任工作的智慧，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。

三、加強思想品德教育

職業學校的學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和確立的關鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環境中及時汲取營養，也容易為環境所左右，容易誘發自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價值觀養成教育是職業學校德育的主要任務。加強學生正確的人生觀養成教育，可以幫助職校生客觀地認識自己，評價自己。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強社會責任心，促進人格健全發展。班主任還必須經常借助經典案例加強學生的法制教育，以利于矯正學生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學生交流，及時了解學生的思想動態，采取有針對性的思想引導，為學生正確的人生觀、價值觀的形成奠定良好的基礎。

四、了解與尊重學生，平等地與學生交流

全面了解學生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學生，摸清學生的性格特點、心理狀況、興趣愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優勢，以朋友的身份去關心、了解學生，從細節做起，把每個學生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當學生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當然，我們面對的是一群十六七歲的中專生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當他們提出不恰當或無理的意見時，作為班主任要有包容的態度，要動之以情，曉之以理，使學生心服口服地接受老師的教育。

五、處理好師生關系

在一個學校里面，班主任為了更好地與學生溝通、相處融洽、開展工作，容易與學生打成一片。結果容易造成嚴肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴和威信也蕩然無存了。教師與學生之間的關系非常微妙，與學生過遠則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學生保持適當的距離，是班級和教育管理的需要。

六、培養出一支得力的班干部團隊

教師要教育好班集體，又使學生在這個集體中受到集體教育，不可能總是一個一個地教育學生，那會顧此失彼。因此，教師一定要建設好班集體，培養好班干部和積極分子隊伍。良好的班集體要有一個團結的、有組織能力的、有威信的班委會，如果有了一個好的班委會，班主任的工作往往就會事半功倍，因為這不僅會減輕班主任的負擔，而且能鍛煉學生的自我管理能力，從素質教育來講，就是培養學生個人能力，使班級的日常管理不是班主任一個人管理下運轉，而是老師和學生們共同管理之下的高質量運轉。endprint