高中數學教學中如何體現學生主體地位

閆西偉

【摘 要】在實施素質教育的今天，發揮學生的主體作用是關鍵，如何發揮學生的主體作用。自主意識是前提，良好學習習慣是前提，教師的點撥提供了工具，必要的交流促進了提高，真正使學生從數學學習獲得樂趣。沒有學生積極參與的教學活動低效的，所以教師必須確立學生在學習中的主體地位，從重教轉向重學，使學生學會自主學習。

【關鍵詞】自主意識 習慣 點撥 交流 樂趣

教師為主導，學生為主體是現在教學提倡的重要理念，教師課講得再好，學生大腦沒有動起來，不能主動學習，還是不能有好的效果。數學更是因為其學科特點使許多學生感到枯燥無味，甚至明知數學很重要也望而卻步。怎樣才能調動學生的積極性發揮學生的主體作用是許多教師都面臨的一個問題。如何讓學生從被動學習變為主動學習，讓學生有學習的自主意識，真正成為學習的主人？結合數學本身特點和教學中發現的一些問題，我們可以考慮從以下幾個方面入手。

一、培養學生學習數學的自主意識是關鍵

俗語說得好，態度決定一切，沒有學習的自主意識，被動地學習可以說是學習數學的大忌。著名教師魏書生說：“再聰明的人，被動時也就會變得十分愚蠢”。學生的學習不是無條件的，學生的自主意識不是自發產生的，而是在教師的啟導和他人的影響下逐漸形成的。但學習如果沒有學生的思考和記憶，沒有學生主動的努力，他們的認識就無法實現，任何人也不能代替他們學習。……