如何利用微課提高高中化學教學的有效性

張學瑞

摘 要：隨著信息化時代的到來，課程教學中對信息化的利用越來越廣泛，就目前微課的起源以及發展過程進行了概述，闡釋了微課在未來的發展前景，對微課的制作規范以及作用進行了全面分析，旨在全面提升高中化學教學水平，提高教學成效。

關鍵詞：微課；制作；使用；意義

一、在微課制作中需要著重注意的事項

第一，教師要不斷提升自身素養，在進行題材選擇時堅持實事求是，從學生的實際情況著手，盡可能選擇學生的薄弱點進行講解，在典型案例和教師的循循善誘中不斷增加學生的知識儲備。第二，將動靜結合理念貫穿在視頻制作的各個環節，字體、字號以及顏色等要搭配到位，注重圖文并茂、井然有序，盡可能減少文字的使用量，保證視頻的流暢、明快。第三，尊重學生的主體地位，堅持使用普通話授課，保證講解的通俗易懂，摒棄枯燥、古板的書面語。第四，合理控制時間，保證導入和結題的明了，盡可能將視頻控制在合理范圍內。

二、微課的使用以及現實意義

1.在新授課上微課的作用

（1）課前復習。教師在制作微課時要明確掌握學生的知識儲備情況，將新知識與已有知識有機地結合起來，讓學生在課程開始前看微課，保證新課的順利開展。（2）新課導入。教師要保證良好的教學效果，就必須在新課開始前設置新穎別致的問題，激發學生的探求欲與主動性，為新課的開展奠定堅實的基礎。在課程開始前學生可以事先觀看此視頻。（3）知識理解。教師在課程開始前對重難點知識進行講解，引導學生自主探究典型案例，學生在合作完成研究以后可以一起觀看視頻。（4）練習鞏固。教師保證習題設置的數量及效果，盡可能減少習題數量，提高習題質量，同時做好微課制作工作，以便于加強知識的鞏固。（5）小結拓展。加強課后指導，幫助學生掌握本節規律及重點，建構起完整的知識體系。同時，教師還要注重拓展延伸，針對不同層次的學生設計出不同的題目，該視頻的播放時間為課程結束前一個環節。

注意：以上各環節既可單獨使用又可以聯合微課一起使用。

2.微課在學生自主學習中的實際應用

進入21世紀以來，網絡通信技術迅速發展，微機也隨之普及，這些都為學生自主學習提供了可能，教師可以將課程中的重難點知識制作成微課，然后傳到網上，以便于學生及時點播。它有如下幾點優勢：

（1）微課簡單明了，一個重點、一個議題，設計重點集中在疑難問題的解答上，十分適宜學生自主學習。（2）能自由選擇地點和時間，教師能自由發揮，只要有意愿就可以實現學習訴求。（3）能滿足不同學生的學習需求，視頻播放速度可以因人而異，不同層次的學生根據自己的接受程度和基礎確定視頻播放快慢。（4）微課視頻可以隨心反復播放，反應較慢的學生可以根據自己的需求反復觀看，有利于后進生學習。

3.微課在促進教師教學研究和業務成長中作用

教師制作微課的過程就是教學研究的過程，一線教師將授課過程中發現的問題進行研究，然后將問題的研究和解決成果制作成微課，簡單明了，這不僅是教學研究過程，更是教學反思活動，能顯著提升教師的業務成績。

微課主要依靠移動設備和互聯網進行傳播，能進一步加強教師之間的交流。教師在制作微課的過程中會強化知識的管理，有利于進一步提升自己的專業素養，改善教學成效。

微課的形式新穎、制作簡易，制作微課的過程是資源的分享、交流和積累的過程，能不斷提升教師的成就感和自信心，提高教學資源的整合水平。

參考文獻：

［1］王普國.高中化學課堂教學效率提升芻議［J］.試題與研究：新課程論壇，2012（4）.

［2］周鋒.高中化學教學中合作學習的應用［J］.中國教育技術裝備，2011（31）.

［3］王淑湘.新課標下的高中化學教學微探［J］.教育教學論壇，2012（18）.

（作者單位 江蘇省溧陽市光華高級中學）

編輯 趙飛飛