初中班主任與家長(zhǎng)溝通合作的問題與解決對(duì)策

諶校清

摘 要：目前我國(guó)教育大致可以分為學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三大類，學(xué)生在接受義務(wù)教育階段主要以家庭教育和學(xué)校教育為主，二者相輔相成、缺一不可。班主任作為學(xué)校的代表就應(yīng)該和家庭教育的代表——學(xué)生的父母之間構(gòu)建起良好的溝通橋梁。通過班主任和父母之間的溝通，讓雙方充分了解學(xué)生在家庭和學(xué)校的不同表現(xiàn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班集管理；家校溝通；溝通合作；存在問題；解決對(duì)策

初中生經(jīng)過小學(xué)階段知識(shí)的積累，生理、心理、心智、智力等各個(gè)方面都在逐步成長(zhǎng)變化，到了初中就開始了新的人生時(shí)期，因此加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)之間的溝通尤為重要。但是，目前我國(guó)初中班主任和家長(zhǎng)之間的溝通并不順利，其中有許多問題的存在影響著溝通的效果，接下來我們將簡(jiǎn)單分析初中班主任和家長(zhǎng)溝通之間存在的主要問題以及解決措施。

一、存在的主要問題

1.初中班主任和家長(zhǎng)之間有效加強(qiáng)溝通意識(shí)淡薄

一方面，受傳統(tǒng)教育觀念影響，班主任作為班集體的權(quán)威人物，尊嚴(yán)意識(shí)較強(qiáng)，將個(gè)人角色凌駕于家長(zhǎng)之上，使雙方關(guān)系不對(duì)等，影響了正常的溝通；另一方面，家長(zhǎng)沒有正確認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，因?yàn)楣ぷ骰蛘咂渌颍瑢⒑⒆油耆懈督o學(xué)校教育，缺少主動(dòng)溝通的意識(shí)。

2.初中班主任與家長(zhǎng)之間信息不對(duì)稱

班主任和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生有著不同的要求和期望，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)共同目標(biāo)下，家長(zhǎng)可能希望孩子能夠健康成長(zhǎng)，有些其他的興趣愛好。老師則希望學(xué)生在學(xué)校里能遵守紀(jì)律、愛護(hù)同學(xué)，有一個(gè)美好的個(gè)人品質(zhì)。當(dāng)雙方的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不一樣時(shí)就對(duì)雙方的溝通產(chǎn)生了障礙，影響了雙方對(duì)有效信息的交換。

3.社會(huì)不正之風(fēng)影響

影響我國(guó)幾千年之久的儒家思想講究“禮尚往來”，因此，有些家長(zhǎng)為了能讓老師多多照顧自己的孩子，就會(huì)換著方式給老師送禮物，有些老師收了禮物之后，會(huì)對(duì)那些學(xué)生進(jìn)行“特殊對(duì)待”，久而久之，社會(huì)上便形成了一種不正之風(fēng)，收到禮物的老師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)絕口不提，這樣的溝通是無法將學(xué)校教育和家庭教育連接在一起的，僅有優(yōu)點(diǎn)的溝通是不起效果的。

二、解決措施

1.轉(zhuǎn)變觀念

無論是班主任還是家長(zhǎng)都要從自身開始轉(zhuǎn)變思想，正確認(rèn)識(shí)雙方進(jìn)行溝通的重要性，班主任要主動(dòng)為和家長(zhǎng)的溝通營(yíng)造互相尊重、平等的氛圍，家長(zhǎng)也要重視與班主任的聯(lián)系，勤溝通、多交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)校和家庭里面的變化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步創(chuàng)造條件并掃清障礙。

2.選擇合適的溝通內(nèi)容

班主任和家長(zhǎng)之間的溝通不是互相告狀或者“揭短”，而是針對(duì)學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行交流，是一種信息的反饋。特別是班主任對(duì)話題的選擇，缺點(diǎn)并不是全部，要適當(dāng)?shù)丶尤雽?duì)學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，也要針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子方面存在的問題進(jìn)行交流。

3.選擇有效的溝通方式

選擇一種有效的溝通方式能夠使溝通得到事半功倍的效果。班主任和家長(zhǎng)之間主要的溝通合作方式有：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系、網(wǎng)上留言、家長(zhǎng)簽字等幾個(gè)方面，其中最有效的方式就是家訪，不同于家長(zhǎng)會(huì)上一個(gè)班主任面對(duì)幾十個(gè)家長(zhǎng)，家訪以一對(duì)一的方式在有限的時(shí)間里將溝通內(nèi)容進(jìn)行集中，班主任和家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的問題提出具體的合作方案，使交流更加徹底、高效。很多初中生的父母外出打工，他們跟著爺爺奶奶一起生活，長(zhǎng)輩因?yàn)槟昙o(jì)大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)“心有余而力不足”，班主任要特別注意和這些孩子的父母進(jìn)行溝通，可以是電話聯(lián)系，也可以是通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，隨時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近期的變化，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多和孩子進(jìn)行交流，多關(guān)心、多關(guān)懷、多愛護(hù)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的溝通合作歸根結(jié)底是為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，讓他們能夠擁有一個(gè)美好的未來。為了這個(gè)共同的目標(biāo)，廣大班主任和家長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，找出阻礙有效溝通的問題所在，對(duì)癥下藥，提出切實(shí)有效的解決措施，讓溝通合作發(fā)揮應(yīng)有的效果。

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（作者單位 江西省宜春市第四中學(xué)）

編輯 曾彥慧