論創新與探究

宋瑋娜

摘 要：高中化學作為課程建設中的基礎學科，在高中生的學習中占有重要比例，主要從基礎知識、培養學生興趣等方面進行教學方式的改進，實現高效課堂改革。

關鍵詞：高中化學；鼓勵教育；高效課堂

化學作為高中課程建設中的基礎學科，在學生的學習生活中占據的比重也較大，因此如何對學生的基礎知識進行夯實，培養學生的實踐能力成為一項重要課題。隨著新課改理念的深入，在化學教學方式不斷改進的過程中也產生了一些問題，問題的解決是提升的前提，教師要注重對自身教育方式的改變。

一、夯實知識基礎和技能基礎

化學作為一門應用性學科，與現實生活的各個方面都產生聯系，將理論付諸于實踐的前提是對基礎知識的扎實掌握。在日常教學中，教師首先要注重對學生基礎知識的鞏固。在進行正式授課之前，教師可以帶領學生進行上節課的鞏固，在啟發式的提問之下引出新知識，使新舊之間建立知識連接，利于學生對整體的認識，此外還激發了學生的興趣和求知欲。不僅如此，教師帶領知識之間的聯系能夠使學生在潛移默化之中掌握總結歸納知識的要領，學會進行自主歸納。要進行正確的離子方程式書寫，就要對反應物與生成物的性質有全面的認識。例如，在原電池的學習過程中，對原電池做出正確分析是準確書寫離子方程式的重要一步，較為活潑的金屬做負極，不活潑的金屬做正極，而負極在原電池工作的過程中失去電子，正極得電子。對物質化合價的掌握還有利于離子方程式的配平。

二、激發學生的求知欲，實現理論知識生活化

興趣是學生進行學習的動力，只有激發學生的興趣才能使學生在沒有教師監管的情況下進行自主學習。學生在學習一門學科的最初時期都會有一定的興趣，教師就要思考如何來發展學生的興趣。教師要充分向學生展示化學本身的魅力以及化學在日常生活中的重要性。例如，在有機化學物質的學習中，由于這一部分的知識較為復雜，因此，有的學生在酯、烴、烷的分類偶爾會產生混亂，因此教師要注重對這幾類有機物的區別的強調，使學生強化對各類有機物的認識，從而達到構建扎實基礎知識的目的。有了穩固的基礎，才能更好地進行上層建筑，教師要帶領學生在理論知識的基礎上進行現實生活中的實踐和認識。在進行有機化學部分時，當老師問到蛋白質燃燒會有什么現象時，有的同學可能會去翻閱書本，這時候教師就要提醒同學生活中含有豐富蛋白質的物品，例如羊毛。當羊毛燃燒時會有燒焦羽毛味，由課本理論聯系生活實際。

三、實行鼓勵教育，促進全面發展

一方面，學生在學習的過程中會經常遇到問題和困難，而這個挫折的產生會消磨學生的學習興趣，因此，教師要在這個時候給予適當的鼓勵，建立學生的自信心。自信心也是學生進行高效學習的基礎，只有樹立良好的自信心才能為學生克服一個一個的障礙提供動力。例如有些實驗過程較為麻煩，注意事項較多，且容易出現錯誤和偏差，學生記憶起來會比較麻煩，因此，教師要適當的地予以鼓勵，另一方面，教師還要考慮對自身教育方式的轉變，可以講將課本上的實驗搬到教室中進行，在保證安全的情況下，教師要給學生主動參與的機會，讓學生自己動手進行實踐，在實踐的過程中，學生通過頭腦和手的聯合并用，加深了對知識的印象，使實驗的內容得到深化。鼓勵教育并不是盲目的鼓勵，要有針對性，對于有錯誤的同學，教師也要予以批評，及時給予正確的指導和建議，使學生沿著正確的方向學習。

四、多種教學方式相結合，建設和諧融洽的課堂氛圍

科學技術的突飛猛進，也為化學的更高端學習提供了契機，一些先進設備進入課堂既滿足了學生對知識的求知欲，又能使學生與時俱進地對現代技術有所了解。多媒體具有可重復使用，容量大的優點，多媒體的課堂應用為活躍課堂氣氛提供了可能。教師可以利用多媒體進行課程的復習和預習，重復使用的優點既不會對重要知識造成遺漏，同時又能加強學生對同一知識點的記憶。此外。多媒體的應用還可以將在現實中難以實現、較難看到的實驗通過視頻的形式放映。例如，鐵與酸反應生成亞鐵鹽，淺綠色的溶液會產生快速的變化，不易被學生看清楚，實驗視頻的播放可以減慢速度達到清晰觀看的目的。這樣學生既對實驗過程變化有了準確的掌握又學到知識。多媒體的使用使教學擺脫了傳統書本教材對教育束縛，改變了教學方式，提高了課堂效率，對學生的視聽產生巨大的沖擊，學生更愿意主動投入學習當中。高效課堂的建立能夠起到學生影響學生的作用，在學生之間的互相帶動下，共同進步。

化學作為自然科學中的基礎學科，與生活中的許多方面都存在密切的聯系，教師要教導學生對化學的可持續利用，對學生灌輸先進的意識和理念，更好地發揮化學的優勢，促進化學的發展，在使化學不斷地滲透到生活的同時，又能使綠色化學得到深入，使化學更好地造福于人類。

參考文獻：

呂海平.新課程背景下的高中化學教學方式及其轉變途徑研究［D］.四川師范大學，2010.

（作者單位 寧夏育才中學學益學區）

編輯 楊兆東