多媒體技術,為小學語文識字教學拓展一片藍天

吳倫燕

摘 要：運用多媒體技術開展教學活動，是現代課堂教學的發展趨勢，也是提高學生學習效率的有效手段。根據低年級學生的特點，靈活地運用多媒體技術開展識字教學，不僅可以調動學生的學習興趣，還能夠降低識字教學的難度。

關鍵詞：多媒體技術；動畫演繹；色彩對比

識字教學是小學低段語文教學的重要內容。然而低年級孩子的年齡特點決定了他們注意力集中時間短，對生動形象的具體事物感興趣。針對這一現實，激發學生的學習興趣、降低識字教學難度成為低段語文教學的重要任務。

經過一段時間的探索和實踐，我認為多媒體技術可以在這幾個方面運用于小學語文低段識字教學中。

一、動畫演繹象形字

象形字是漢字里的一個重要組成部分。象形字的特點就在于“象形”，多媒體可以把象形字的演變過程簡單明了地展示在學生面前。在西南師大的課標教材網上，就有一些現成的象形字動畫。如：“日”字的動畫，屏幕上首先出現一個火紅的、圓圓的太陽，漸漸地演變成甲骨文，再變成篆書，最后成為楷書的“日”。整個過程清晰、易懂，學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來，大叫著：“哇，真好看！”學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。

二、色彩對比記字形

在教學中，合體字可在多媒體課件中運用不同的顏色進行對比顯示。如：江、媽、請等合體字，部首是紅色的、偏旁是藍色的，鮮明的色彩，強烈地刺激著學生的感觀，突出了漢字部件及其部位，較好地讓學生感知了偏旁部首的概念。學生很快學會了利用部件識記合體字，而不是一筆一筆地零星記憶，這就簡化了兒童識字的心理過程。

三、范寫筆順凸關鍵

范寫是小學低段識字教學中的重要手段。有了多媒體技術，我們就可以這樣范寫，屏幕上出現一個較大的田字格，學生伸出食指跟著屏幕逐筆書寫。書寫過程中，課件還會讀出漢字筆畫的名稱，書空完畢，田字格中出現的是筆畫形狀準確、布局合理的范字。而且關鍵筆畫的顏色與其他筆畫不同，將關鍵筆畫凸顯在學生面前，加深印象，有利于學生對漢字間架結構的把握。經過這樣有序的訓練，學生的字一般都能寫得較整齊規范。

四、對比區分形近字

漢字歷史源遠流長，漢字文化博大精深，漢字中有許多形近字，有的連成年人都混淆不清，對于初學漢字的孩子來說，無疑是一只巨大的攔路虎。而多媒體技術的出現，將大大降低學生學習形近字的難度。教師可以將形近字整理出來，將它們相同的部件用上相同的顏色，有區別的部件用上不同的顏色，展示到屏幕上，如：“睛—晴”“海—每”“愛—受”等。學生的視覺受到強烈刺激，字形上的差異給孩子留下了深刻的印象，使孩子易于記憶，有效地減少了這些形近字識記的錯誤率。

對于現代教育而言，多媒體技術走進日常教學是一種必然的趨勢，也為小學低段語文識字教學拓展出一片嶄新的藍天。作為一線的語文教師，我們應該多多鉆研多媒體技術，靈活地運用多媒體技術，使它充分發揮自己的作用，服務于課堂教學，為我們的語文教學注入生機與活力。

（作者單位 重慶市北碚區鳳林小學）

編輯 李建軍