網絡新技術在高校教學中的應用現狀研究

李連璧 周祥

摘 要：隨著信息化教學改革在我國教育領域中的不斷深入，網絡新技術在高校教學中的應用也日益廣泛。教師要在網絡新技術的理論基礎上，通過科學的調查研究去探尋網絡新技術在高校教學中的應用現狀及存在的問題，提出相應的解決策略。

關鍵詞：成才；互聯網；新技術；教學改革；現狀研究

網絡新技術是指隨著互聯網的發展最新出現的技術手段。近年來，網絡新技術的普及和應用極大改變了人們的生活，也改變了大學教師的工作方式。他們用電子信箱和即時通訊工具傳遞信息，建設課程網站讓學生更好地參與學習，一些思想前衛、較早接受新技術的教師已經開始運用博客、微博、微信等各種網絡社交媒體重新進行教學設計，增加與學生的互動和交流，在新的學習環境中更好地幫助學生成才。

一、可在教學中應用的網絡新技術分析

（1）課程網站。網站是指在互聯網上根據一定的規則，使用HTML等工具制作的用于展示特定內容的相關網頁的集合。網站是一種方便的工具，人們可以通過網站來發布自己想要公開的資訊，受眾通過網頁瀏覽器來訪問網站，獲取自己需要的資訊。課程網站是最早應用在高校教學的網絡新技術，具有信息發布迅速、廣泛的特征，是教師課程內容網絡傳播的基本工具。

（2）即時通訊軟件。即時通訊是一種基于互聯網的即時交流消息的終端服務，允許兩人或多人使用網絡即時傳遞文字訊息、語音與視頻交流。飛信、QQ、阿里旺旺、微信等都是國內較為成熟的即時通訊軟件，使用人群龐大。年輕人使用即時通訊軟件的頻率甚至高于電子郵件和手機，這為教學中的應用創造了基礎條件。

（3）社交網站。社交網站也叫社會性網絡，是基于社會網絡關系系統思想的網站，旨在幫助人們建立社會性網絡的互聯網應用服務。通過社交網站人們可以與朋友保持更加直接的聯系，擴大交際圈，方便地共享信息資源。國內的社交網站和服務以人人網、新浪微博為代表。在社交網站上，每一個人都是信息的接收者，同時也是信息發布者，網站上的每一條信息都由用戶直接參與生產，每一個人都是社交網絡的一個頻道，都是一個向外傳播的自媒體。社交網站為大學教學中以課程為核心的信息傳播和話題討論提供了可能。

（4）云計算。云計算是通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中的一種模式。目前與普通用戶息息相關的、應用較為廣泛的是云計算中的云存儲技術。網絡用戶可以把文件存儲在云服務器上，而不必放進本地硬盤或其他存儲設備，只要在接入互聯網的環境中就能隨時調用和查看云中的文件，并且能夠方便地與外界分享。互聯網上提供云存儲服務的運營商越來越多，像360、百度甚至提供2TB以上的免費云存儲空間，這為高校教學中大型文件的共享和傳遞創造了條件。

二、網絡新技術在高校教學中的應用現狀

（1）課程網站。大學課程專題網站一般采用靜態網頁的方式構建，一般包括課程簡介、教學講義和課件下載、課程教學視頻在線播放等功能，各類國家級、省級精品課程均采取建設課程網站的方式參與教學。課程網站以提供信息為主，與學生的互動渠道較為單一，一般采用搭建論壇的方式，個別網站可以讓學生在線答題、測驗、與教師實時互動，在引導學生在線學習方面做出了有益的探索。課程網站是展示高校課程網絡資源的窗口，是學生獲取學習信息的重要渠道，在課程建設中發揮了重要的作用。

（2）即時通訊軟件。即時通訊網站已經成為高校學生管理和課程教學中不可或缺的環節。幾乎在每個學校都存在各種各樣的“群”，這種虛擬的“群”可能是一個班級、一個學院，或者以一門課程、一個教師的名義建立。無論是QQ群還是微信群，都起到教師和學生之間、學生和學生之間充分信息交流的作用。這種溝通方式成本低廉，隨時隨地，“群”內成員平等溝通，容易形成良好的討論氛圍，對于深化和拓展教學內容大有裨益。

（3）社交網站。新浪微博、人人網、QQ空間等社交網站為高校教師與學生搭建了全新的網絡信息溝通平臺，實現“教”與“學”的無障礙雙向交流。目前高校中采用社交網站作為教學工具的大多為年輕教師，他們通過創建人人網課程專用賬號、建立新浪微博和QQ空間的方式將學生匯聚在一起，形成松散的網絡課堂，定時發布有關課堂的教學內容、行業動態以及與課堂相關的拓展資料，吸引學生瀏覽和參與互動。社交網站具有自由、平等的特征，更容易建立新型的師生關系。

（4）云計算。云計算，尤其是云存儲的發展將給高校教學帶來無比豐富的教學資源和便捷的信息分享方式。為避免將數據存放在個人計算機上可能造成的數據丟失問題，越來越多的高校教師開始采用云存儲服務來備份保存自己的教學資料，同時教師也把云存儲當作其他網絡新技術的有益補充，用來給學生共享圖片、文檔、視頻等課程資料，與其他教師交換教學資源等等。未來云計算將在更多方面改變高校的教學模式。

三、網絡新技術在高校教學中的應用策略

（1）網絡新技術條件下教師的觀念和角色轉換。傳統的教學中，語言表達清晰、生動是對教師最基本的要求，現代教育技術逐步推廣以后，教師輔助計算機、投影等技術手段向學生傳遞教學內容，教學效果大大提升。計算機及網絡新技術普及又對教師對教育技術的學習和更新提出了更高的要求，必須善于利用新技術，以學生最容易接受的方式展示學習材料，以最能增加教學效果的方式進行師生互動。網絡新技術的應用同時要求教師由知識傳播者變為學習指導者，對教師的專業性提出了更高的要求。當代的大學生可以通過網絡獲得大量的知識，但也容易面對龐大的信息資源感到無所適從，無法取舍，或被錯誤信息引入歧途。因此，網絡新技術在教學中的應用更需要教師的指導，教師要為學生營造一個開放的、民主的學習環境，努力調動其學習的積極性和主動性，幫助其運用恰當的方式深入學習內容。

（2）網絡新技術條件下的學習策略。傳統教育講授的是知識，而網絡時代中知識只是一種運用方便的技術手段就可以獲取的信息，教育的功能主要應表現在促進信息的共享與增值，引導每個學生在某一個領域和課題深入鉆研，創造性完成整個學習過程。利用網絡新技術進行教學，各種教學形式都可以通過互聯網來實現。教師會鼓勵學生用自己的方式參與教學互動，在這一過程中學生的個性差異能夠得到充分展示。課堂也不再僅僅局限于一間物理意義上的教室，教學資源可以在全球范圍內實現共享，使教學效率得到極大的提高。

（3）教學內容的革新策略。網絡把文本、圖像、聲音、視頻等多媒體信息整合在一起，不受時間、空間的限制，使教學內容中涉及的事物、現象、過程，能更逼真地呈現在學生面前，學生的多種感官都參與認知和學習，實現了教學內容的豐富性。同時，網絡教育資源的豐富和共享是任何文字教材不可比擬的，這對素質教育的推廣將產生重大的推動作用。為適應這一變革，傳統的教學內容也要相應調整和革新。

網絡新技術對教學內容的時效性提出了新的要求，傳統的教學內容比較單一、滯后，基于新技術的教學內容必須緊跟社會步伐，吸收最新的資訊。此外，網絡新技術提升了教學內容的交互性。通過交互，學生能提高學習的質量與效率，教師能有針對性地調整教學方式和計劃，更好地幫助學生成才。

參考文獻：

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陜西教育，2012（12）.

[2]洪巖，董虎.社交網站對高校兩課教育教學的影響[J].教育與職

業，2013（36）.

（黑龍江職業學院）

（此文系黑龍江省高等教育教學改革項目高職指導項目課題科研成果，課題名稱：“運用網絡新技術進行教學方式改革的研究”）