插上想象的羽翼快樂成長

林娜燕

摘 要：兒童藝術(shù)教育最重要的本質(zhì)就是創(chuàng)造與想象，幼兒版畫集手工和繪畫為一體，是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分，它能激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思考及動手能力。小班幼兒還處在以涂鴉為主的階段，他們剛剛接觸多彩世界、對任何事物都充滿了好奇心，他們更多地把美術(shù)活動看作一種游戲。而版畫的形式豐富，符合小班幼兒的需要，使孩子從中獲取愉悅感。要運用多種教學(xué)策略，使幼兒能保持對版畫的熱情并能通過版畫認(rèn)識世界、觸摸世界，有效提高幼兒對藝術(shù)活動的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒版畫；教學(xué)策略；成才；成長

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒美術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。而幼兒版畫是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分， 是現(xiàn)代幼兒教育改革背景下遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提升幼兒的全面綜合能力，促進(jìn)幼兒身心全面、健康發(fā)展的一門藝術(shù)課程，同時也是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言。同時，在眾多類別的美術(shù)教育中，幼兒版畫是手工和繪畫的綜合體， 對幼兒動手動腦、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是其他課程無法替代的。

但是，在不斷深入研究小年齡段幼兒版畫教學(xué)活動的過程中，我們也看到存在的一些問題。如：版畫教學(xué)中過于注重技能的傳輸，活動形式單一、乏味；刻版時， 筆在紙板上難把握；在印制時， 油墨難清洗且作品干燥時間過長，而套色版畫又需很長時間才能完成。想在小班開展，實屬不可能。并且小班幼兒小肌肉發(fā)展還不完善，過于單一的技能訓(xùn)練無法引起興趣。針對以上問題，我們對小年齡段幼兒進(jìn)行了仔細(xì)觀察和分析，并探索出一些教學(xué)策略。下面以小班為例，來談?wù)勑“嘤變喊娈嫿虒W(xué)中的幾點教學(xué)策略。

小班幼兒經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中，他們把版畫活動看成是一種游戲，情感的宣泄。因此，我們要建立一種與該年齡階段幼兒生活接近，并具有時代特征感的低年齡段的幼兒趣味版畫教學(xué)模式，以有效的教學(xué)策略吸引幼兒的興趣，保護和培養(yǎng)孩子對版畫的無限熱愛，為藝術(shù)啟蒙奠定扎實的興趣基礎(chǔ)。

一、集體版畫教學(xué)豐富幼兒的經(jīng)驗

教學(xué)活動是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的原則，選擇版畫教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程，面向全班幼兒實施版畫教學(xué)過程的活動，是在關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行精心預(yù)設(shè)之后的現(xiàn)場實踐。在課堂上，教師要深刻研讀小年齡段幼兒的年齡特點，聆聽幼兒在版畫前表述自己想表現(xiàn)的內(nèi)容及畫后解說自己的畫，觀察幼兒在該階段各方面發(fā)展水平及興趣所在，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)機會。環(huán)節(jié)的設(shè)計要體現(xiàn)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會幼兒版畫制作的基本方法，并能激發(fā)幼兒對版畫的熱愛之情，從中體驗版畫創(chuàng)作的無限樂趣，提高小班幼兒版畫的學(xué)習(xí)效果。

（1）集體版畫教學(xué)內(nèi)容的選擇引發(fā)幼兒興趣。眾所周知，過難或過于簡單的版畫內(nèi)容都無法調(diào)動幼兒參與藝術(shù)活動的興趣。因此，我們要用心了解幼兒的現(xiàn)狀和愛好，挑選的內(nèi)容應(yīng)具有生活性與拓展性。更為重要的是，要將趣味創(chuàng)作的方式滲透到幼兒生活中，無論是課堂上的學(xué)習(xí)、游戲，還是延伸課外的各種活動，都有趣味創(chuàng)作的意識陪伴。要選擇貼近幼兒生活，較為有趣的內(nèi)容。孩子們最為熟悉的就是自己的身體，如果將身體的某個部位作為媒介，那么將會大大提升他們對版畫的興致。于是，我們嘗試用我的小手掌、小手指為版，進(jìn)行創(chuàng)作印畫，并輔助各種有趣的游戲形式，讓幼兒感受到小手的神奇，了解版畫的獨特魅力，從而慢慢地讓幼兒在快樂中喜歡上版畫。比如，以手掌為版的《手印蝴蝶飛呀飛》《手掌花》、以手指為版的《蒲公英》《毛毛蟲》等等。（篇幅所限，圖略）這些既簡單又容易出效果的內(nèi)容，讓小班幼兒一下子自信滿滿，原來我們的作品也可以那么棒，頓時喜歡上這種版畫形式。

（2）集體版畫教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計激發(fā)幼兒想象。有了合適感興趣的內(nèi)容，那么接下來的環(huán)節(jié)設(shè)計就更為重要了。我們通過趣味引題、全面觀察、示范操作、幼兒探索、幼兒操作、作品欣賞等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會運用簡單的點、印、壓、染、拍等小年齡段幼兒版畫制作的基本方法，自由表達(dá)自己熟悉的事物，并大膽想象進(jìn)行添畫，豐富孩子們制作版畫的經(jīng)驗，體驗版畫創(chuàng)作的無限樂趣。比如在開展紙團拓印活動“幼兒園的花園”時，我們首先采用趣味引題：“孩子們，春天到了，我們幼兒園的小花園里有什么變化呢？”課前，帶孩子們到戶外實地觀察小花園，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小花園里的花兒有什么變化，小草又有什么變化。一番仔細(xì)觀察之后，孩子們都想將自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。有的說：“春天到了，小花園的花兒綻放了。”還有的說：“春天到了，小花園里的小草長出來了?！笔茄剑@貼近幼兒生活的題材，讓他們有了表達(dá)的欲望，那如何將這么美的花園變到我們的畫紙上呢？這就需要老師精心地示范操作：如何將小紙團團成團，然后蘸取顏料進(jìn)行做畫。示范時，要盡量顧及每位幼兒的視線。示范后，激發(fā)幼兒的想象，開始探索，教給他們有序性、目的性的觀察方法。最后，讓幼兒自己揉紙團進(jìn)行趣味作畫。在操作同時，可以配以輕松的背景音樂，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而此時的教師就是幼兒的支持者、鼓勵者，在幼兒的周圍給予及時引導(dǎo)和幫助。（篇幅所限，圖略）

（3）注重對幼兒版畫的評價及同伴間交流，激發(fā)幼兒創(chuàng)作版畫的激情。幼兒制作版畫是憑著想象并結(jié)合手工的一種操作，這種畫法是完全自然、也是幼兒初次嘗試的畫種。所以，對幼兒作品中表現(xiàn)出的“稚味”和“失敗”，都應(yīng)予以鼓勵，增強幼兒的繪畫熱情。在教學(xué)中強調(diào)“手腦并用”，更多地注重每個幼兒的個性特點，最大限度地讓幼兒在版畫制作中培養(yǎng)手腦合作的能力，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己才能。教學(xué)活動中，幼兒通過創(chuàng)作版畫，自信心、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力有了明顯提高，孩子們在版畫創(chuàng)作過程中思維靈活，大膽想象，制作出自己喜愛的主題。

二、區(qū)域游戲化版畫教學(xué)為幼兒增添想象之翼

我們的孩子可以說是天生的藝術(shù)家，他們與生俱來就有藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。因此，在小班這一時期，我們要重點保護其想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。除了開展集體教學(xué)，我們的版畫教學(xué)也可以融合在區(qū)域活動中，讓幼兒自由發(fā)揮與創(chuàng)作。我創(chuàng)設(shè)開放性的美工區(qū)域，精心構(gòu)思每塊墻面、每個角落，讓美工區(qū)環(huán)境處處成為幼兒求異創(chuàng)造版畫表現(xiàn)的天地。同時，豐富多樣的操作材料，分類擺放好，便于幼兒自由取放，讓幼兒在寬松的氛圍中根據(jù)自己需求，自主選擇材料進(jìn)行求異創(chuàng)作。此外，教師要善于觀察，捕捉幼兒的創(chuàng)造火花?？梢詫嫾?、教師、幼兒的版畫作品一一展示在美工區(qū)的墻面上，便于幼兒觀賞和借鑒，創(chuàng)設(shè)一個適合小班幼兒主動探索的特色美工環(huán)境。對于小班幼兒來說，區(qū)域游戲化相對于版畫教學(xué)獨具意義 。

版畫教學(xué)就如同想象的羽翼，一路走來，我們的孩子正在不斷地豐滿自己的羽翼，鍛煉自己的想象創(chuàng)造的能力。讓孩子們在版畫的伴隨下快樂成長，相信不久的將來，他們定能展翅高飛、搏擊長空！

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（浙江省溫州市第九幼兒園）