在高校計算機專業如何滲透情感教育

馬憲敏

摘要：在高校計算機專業課程教學過程中滲透情感教育具有積極的影響。基于此，在分析在高校計算機專業滲透情感教育工作的原因的基礎上，針對在高校計算機專業滲透情感教育工作遇到的問題，提出如何滲透情感教育的方法策略。

關鍵詞：計算機專業；思想政治教育；情感教育

中圖分類號：G441文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0058-02

在當今的信息化社會環境下，高校培養的學生不能是只懂得本專業知識的人才，還需要具有高度的思想政治覺悟、正確的人生觀和價值觀[1]。

在高校計算機教育中滲透情感教育，就是教師根據一定的教育目的，通過一定的載體（如管理、媒體、學生競賽、環境），營造一定的氛圍，引導學生去感覺和體驗，使他們在潛移默化和不知不覺中接受教師所倡導的世界觀、價值觀和人生觀，使受教者的思想覺悟得到凈化和升華[1]。

1在高校計算機專業滲透情感教育工作的原因

1.1教育手段創新的客觀需要

隨著計算機技術的快速發展，社會對現代信息技術的教育需求日益增加，人們通過計算機、手機、微信、iPad等網絡終端所獲得的信息也越來越多，但由此導致的問題也日益增加。對于計算機專業的學生來說，他們更多地使用計算機和網絡，但他們所獲得的各種外部信息并不都是對他們有益的，其中很多會對學生們產生惡劣的影響。對于大學生們來說，雖然他們能夠對信息具有一定的識別能力，但是他們畢竟還未邁入社會，經驗尚淺，并且受年齡的約束，一些不良信息依然會對其產生不好的影響。新技術的發展也為教育加強情感教育提供了新的條件和基礎，教師除了直接進行情感教育外，還要與時俱進，嘗試采用各種途徑和手段，對學生進行思想道德的滲透和教育[2]。

1.2大學生自身不足是主觀原因

大學連年擴招，對于三表本科的學生來說，不少學生學業基礎不牢，學習能力較低，學習意志薄弱，自身缺乏學習的動力。特別是程序課、匯編語言、數據庫等專業性強的課程，較難理解，他們往往缺乏信心，自暴自棄，體驗不到學習帶來的成就感，他們需要教師的鼓勵。另外，很多學生沒有形成明確的人生觀、價值觀，缺乏人生規劃和職業規劃，缺少對職業的認識，對所學習的課程在整個學習生涯中所處的位置和功能并不十分了解。這些只有專業課教師能夠為其指點迷津。

2在高校計算機專業滲透情感教育工作遇到的問題2.1專業課教師情感教育意識淡薄

當前的高等教育分工明確，受傳統教育思想影響，專業課教師僅用來教學生專業課知識，至于情感教育問題一般由政治輔導員、學業導師、心理輔導教師或班主任來負責。所以，專業課教師主觀上沒有管理學生的意識。在客觀上，在課堂時間，很多班是大班上課，一次課學生人數眾多，任課教師課堂點名的次數都是有限的，為了在有限的課堂時間內完成教學任務，更不會占用時間對學生進行情感教育了。

2.2專業課教師情感教育能力不足

對于計算機專業課教師來說，他們學歷普遍很高，專業課技術強，同時，具有豐富的計算機教學和實踐指導經驗，在學生上機實踐過程中，對出現的硬件損壞、程序出錯、代碼糾錯等一些突發情況能夠輕松解決、游刃有余，但對學生出現逃課、厭學、聽課效率低下等情況往往聽之、任之或處理不當。

2.3專業課教師心理學知識不夠

計算機課程的特點是實踐性強，要求學生在課下完成的作業較多。計算機教師要知道遵循客觀規律，要求懂得一些心理學知識。例如，在教學實踐中布置作業的難易應加以掌控，如果作業難度不大，學生們會輕視教師的計算機水平；如果作業難度太大，學生們就容易產生膽怯的心理，不敢去操作。教師應該遵循由易到難的原則，作業逐步增加難度，讓同學們逐步建立自信心，相信通過不懈的努力，任何問題都可以加以解決，這樣不僅可以加強學生們對計算機理論知識的掌握程度，提高學生們的實踐操作能力，又能讓學生們形成一種不畏困難、積極向上的心態。

3在計算機上課堂滲透情感教育的方法策略

在計算機上課堂上滲透情感教育，不是講授情感教育，而是針對學生的思想情緒有的放矢地解決問題。只要遵循計算機專業教學的日常規律，掌握情感教育與計算機日常教學可以結合的地方，利用計算機日常教學的獨有的優勢去教育學生，采取不同的方法，綜合其他優勢的教學手段，就能高效地為學生服務。下面，從教師隊伍和學生兩個方面探討在計算機課堂教學過程中如何滲透情感教育。

3.1加強教師隊伍建設

滲透教育盡管采用的方法靈活、多樣，教育的載體可能是一件實事、一首詩、甚至是一句話，但需要的是教師課下的功夫，即人們常說的“打鐵還需自身硬”。所以，要加強教師隊伍建設，強化專業課教師的思想教育意識，培養教師服務育人的理念。計算機教師不僅應該不斷更新計算機方面的知識，與時俱進，還應該具有廣博的知識儲備，掌握管理學生思想動態的能力。教師可以在課下閱讀《心靈的雞湯》等以小故事承載大道理的書，將愛、希望、信心和鼓勵傳遞給學生；可以閱讀俞敏洪成功創業的事跡；可以聽陳安之的“成功學”的演講；可以看《世界上最偉大的推銷員》，將“羊皮卷”的精神傳承在學習生涯中；可以看《李開復給中國大學生的七封信》；可以看喬布斯如何改變了世界。只有這樣武裝自己，才能更好地融入學生。讓學生心生敬畏，學生才能更好地聽課，教師才能夠更好地去教導學生，正確地引導學生。對于學生思想上的波動，任課教師如果能夠快速地、專業地解決問題，就可以在學生們面前樹立威信，從而為教育工作者的言傳身教創造有利的條件。

3.2在學生課堂學習過程中滲透情感教育的方法

滲透教育將教育的目的和意向隱藏在相關的載體中，例如，將含有教育意義名人傳記、軟件開發的過程以故事等，以學生喜聞樂見的形式傳遞出來，與傳統的說教式、灌輸式教育相比，學生在喜悅、興奮、積極的心理暗示等情感中獲得熏陶，接受真理。endprint

3.2.1樹立學習目標，激發學生的學習積極性

在計算機專業的日常教學過程當中，應適當地為學生們樹立榜樣，介紹IT屆的偶像，介紹技術發展背后推動時代進步的風云人物。

應介紹計算機軟件和硬件在中國的發展，如中國研發的360殺毒軟件、WPS文字處理軟件、酷睿處理器等等，并且還必須強調中國出版的系統漢字版和電子版在世界上處于領先的位置。將中國在軟件和硬件方面的優勢與計算機專業日常的教學有效地結合起來，可以增強學生們的愛國熱情以及對國家的自豪感，對于平時課程的學習會產生積極主動的效果。

在講解網絡安全，網絡帶給用戶方便時，適當舉一些中國計算機專業名人成功的案例。例如阿里巴巴的創始人馬云，大家稱馬云為“創業教父”，憑借自己的專業技術和堅強的毅力，擁有了如今在電子商業舉足輕重的地位，這就是正確運用計算機技術獲得成就的著名的案例。

在計算機專業多媒體軟件教學過程中，可以通過布置各種主題作業開展情感教育。例如：在網頁設計課中，要求學生制作以“我的偶像”為主題的網站，并積極引導學生朝著健康向上的方向發展。這就要求在教學過程中善于發現，對這類同學進行適當的教育和引導。在細節處留意、觀察，計算機專業的學生們大多數都會表現出積極樂觀向上的生活態度。

3.2.2培養學生團結協作精神

在計算機專業平常的教學過程當中，要求學生們經常進行小組討論，加強學生的團隊精神與合作意識。在小組討論的過程中，如果小組內部出現問題，則應讓同學們先行討論，實在解決不了教師們再參與其中。在這種討論的過程中，同學們很容易形成團結互助的集體主義精神。教師們為了更有效地進行管理，可以在每個小組內部推選出一個小組長，來引導討論過程的正常進行。小組討論不僅可以有效地培養學生們團結互助的集體主義精神，而且能夠促進學生們自覺地去學習[3]。

3.2.3培養學生正確的人生觀、道德觀和法律意識

在當今社會，對于計算機專業的學生來說，互聯網已經成為他們獲取有效的信息、學習和日常生活必不可缺少的工具。在互聯網還沒誕生之前，計算機專業的學生僅限于一些單一的計算機專業的知識學習，互聯網誕生之后，計算機專業的學生的思想變得日益復雜，個性也日益突出，他們主要是通過計算機進行交往溝通，對于他們來說，人際關系日益淡化，甚至會出現利用互聯網惡意散播謠言、傳播非法信息、非法獲取個人隱私等一些非法事件。計算機專業學生思想的復雜化，對教育工作者開展情感教育帶來很大的困難。因此，必須在計算機課堂教學中，對學生進行人生觀、道德觀和法律意識的培養教育。

參考文獻：

[1]陳杰.如何在計算機教學中提高學生思想道德品質[J].佳木斯大學社會科學學報，2003，（5）：121-122.

[2]冷春華.淺談在計算機教學中如何滲透思想品德教育[J].中國科教創新導刊，2008，（27）：146.

[3]艾長春.淺談高職計算機課程教學中的思想政治教育[J].長春師范學院學報，2005，（5）：162-163.endprint