芻議新時期高校輔導員的角色定位

韓秋

摘要：隨著我國高等教育體制改革全面展開和不斷深化，高等教育事業也在快速發展，高校學生工作進入了一個前所未有的新的發展階段。高校輔導員是當前高校教師崗位的一個重要組成部分，具有教師和管理者的雙重身份。明確的角色定位對于輔導員積極履行角色職責、貫徹執行黨的教育方針，以及抓好學生的思想政治教育工作具有重要的現實意義。

關鍵詞：高校輔導員；角色定位；思想政治教育

中圖分類號：G645.8文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0037-02

一、輔導員角色定位的重要意義

高校輔導員是當前高校教師崗位的一個重要組成部分，具有教師和管理者的雙重身份，他們處于學生工作的第一線，是大學生們最容易接近的群體。他們是學生思想、學習和生活等方面的指導教師，是學生與專業教師之間的協調者，是黨和國家以及高校各項方針政策的切實執行者。

輔導員是大學生思想政治教育和管理的骨干力量，直接影響著高校大學生思想政治教育工作能否深入進行，也決定著大學生能否健康成長。在輔導員隊伍建設的過程中，輔導員對自身角色科學合理的定位是最為關鍵的一個環節。因為，能否正確合理地對輔導員進行角色定位，是輔導員工作發展的前提，同時也是大學生對于自己人生目標和努力方向合理構建和參照的指南。明確的角色定位對于輔導員積極履行角色職責、正確進行角色扮演以及貫徹執行黨的教育方針，抓好學生思想政治教育工作也具有重要的現實意義。

二、與時俱進，科學定位新時期高校輔導員的角色

（一）引導者

胡錦濤同志在全國宣傳工作會議上強調：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”思想政治工作要以科學發展觀為指導，幫助人們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，實現人和社會的全面和諧發展。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》也體現了以人為本的基本思想。“輔導”就是“引導”、“指導”，輔導員要擔當起引導者的角色，對學生進行思想、學習、處事等方面的引導，讓學生學會做人、學會學習、學會做事，幫助指導學生解決成長過程中所遇到的問題，做學生發展的“導航者”[1]。

輔導員的傳統角色是思想政治理論的傳播者。在新的歷史時期，輔導員要扮演好這個角色，應引導大學生正確認識和理解馬克思主義是科學的世界觀和方法論，引導大學生用馬克思主義眼光去認識和理解當代中國的發展以及發展過程中遇到的各種困難和矛盾，使學生更好地掌握馬克思主義。輔導員要能夠站在指導者和引導者的高度，對大學生在思想政治上，學習和生活上進行正確引導。通過多種途徑鍛煉學生的能力，把握學生的思想和時代脈搏，尋求新形勢下大學生的發展和培養的新方法。

（二）管理者

輔導員擔當著重要的管理者角色，學生的學習、生活到各種活動的組織開展都凝結著輔導員的管理心血。他們通過一定的管理手段，為學生的健康成長和成才創造有利條件。輔導員的管理方式方法是否科學合理，直接影響大學生對于大學生活的認知和定位，進而影響他們的學習效果、生活態度，甚至會影響大學生人生觀、價值觀的形成和轉變。

輔導員的日常管理工作應遵循明確的目標，如：引導和規范學生日常行為，通過規范學生的行為習慣，幫助他們形成良好的品格。為學生創造良好的學習和生活條件，激發、調動學生各方面的積極性、主動性和創造性，最大限度地發揮他們的潛能。培養和提升學生的法制意識，應使學生明確，個人行為只有在法律法規和以此為依據所制定的規章制度允許的范圍內，其基本權利才能得到保證。學校通過制定一系列嚴格的具有限制性和處罰性的制度，來有效抑制并約束學生的不良行為，使他們成長為具有法律意識的合格公民，豐富健全學生的人格修養。提高學生的自我管理能力，通過引導、督促、組織學生實施有關的管理目標，為學生提供自我鍛煉的機會，有利于學生的全面成長。從而達到提高學生自我管理能力的目標。在日常工作中，輔導員應從以下幾個方面對學生進行管理。

1思想道德管理

新時期，大學生思想政治教育和道德品質教育工作面臨著新形勢和新挑戰。在網絡的普及和影響下，青年學生追求獨立自我，部分學生人生目標混亂，給輔導員的思想道德管理工作提出了新課題。因此，必須努力做好輔導員的思想道德管理工作，使教育者首先受到教育，被教育者的思想政治工作就有了良好的前提，輔導員才能發揮各種有利條件，做好學生的思想工作。同時，輔導員應該能夠正確利用當今社會網絡技術及其方便快捷的手段，對學生進行有效的思想政治教育，這是新時期輔導員工作的重要內容之一[2]。

2學風管理

無論大學校園如何鼓勵大學生全方位、多角度地發展，學習依然是大學生的第一要務。在加強學生的思想道德素質管理的同時，應當充分重視學生學習紀律和學風建設的管理，創造一個優美、舒適、文明的學習環境，促進學生在德、智、體全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代大學生。積極向上的良好的學習氛圍有利于學生由被動學習轉變為主動學習。目前，在校大學生多數個性突出，善于接受新鮮事物，對基礎知識、基本理論學習缺乏耐心。這時輔導員在學習目的、學習態度、學習方法、學習紀律等方面對學生的嚴格管理的重要性便突顯出來[3]。

3習慣管理

習慣決定成敗。良好的生活習慣不僅能促進個人的身心健康，而且直接影響人的一生的發展。大學生精力旺盛，又處于長身體、長知識的重要階段，良好的生活習慣是確保其順利度過大學階段的重要基礎。大學生活不同于以往任何學習階段，個體差異較大，多數同學第一次過集體生活，很多學生在與人相處、環境適應等方面存在著不同的困惑。輔導員要善于和學生打成一片，全方位地了解學生的學習、生活情況，幫助其答疑解惑、指正方向。但“授人以魚，不如授人以漁”，培養同學們形成良好的生活作風、養成正確的生活習慣才能引導他們不斷地完善人格，順利完成學業。為此，輔導員應高度重視大學生良好生活習慣的養成教育，以推進素質教育進程。

4心理健康管理

近年來，大學生心理健康問題成為社會關注的焦點，一些大學生因心理問題休學、退學的情況不斷增多，自殺等一些惡性事件不時見諸報端，心理健康問題成為當代大學生所面臨的重要人生課題。作為高校輔導員應該努力尋求大學生心理健康問題解決的途徑，及早發現預防大學生心理問題與心理疾病。通過正確地自我認識與認識他人，自我悅納與悅納他人，自我成長以及與他人共同成長等方面的心理健康教育，在尊重學生個人隱私的基礎上，通過多種途徑掌握學生的思想動態和心理需求，及時發現并排除學生的各種心理疾病與事故隱患，維護學生的心理健康。指導他們以正確的思維方式和解決問題的方法，鼓勵他們迎接挑戰，以積極向上的心態，對待學習、生活及戀愛中的各種問題。

（三）服務者

輔導員的教育引導、管理始終是為了學生全面成長成才而服務。從某種意義上來說，教育引導、管理都是服務的一種方式，高等學校發展的趨勢必然由管理型向服務型轉變，高校的發展過程是為學生成長成才不斷提高服務質量的過程[2]。從高等教育的社會職能角度來看，它是為經濟基礎服務的；從學生工作在高校管理的作用上看，它是為教學工作和辦學目標服務的；歸根結底它是為學生的學習和生活服務的。同時，隨著高等教育的發展，教育與管理成為輔導員的主要職能，而在社會主義市場經濟條件下，上大學自費，是一種教育投資、一種教育消費。因此，高校除了教育和管理的職能外，越來越強調“服務”的理念[3]。

筆者認為，輔導員要做好學生的服務工作，還需要具備“四心”即：愛心、真心、寬容心和責任心。愛心，感人心者，莫先乎情，輔導員的愛心是成功教育的原動力。關心學生生活中的點滴，對學生要做到以理服人，以情感人，以達到“潤物細無聲”的效果；真心，從情感入手，堅持用真心與學生平等相處，以誠相待，才能得到學生的真心喜愛和信任，輔導員的工作也才會有感染力和滲透力，達到更好的教育感化的效果；寬容心，每個學生都是一個獨立的個體，每個個體都是一個小宇宙，有黑暗，也有光芒，他們有著各自的特點、各自的愛好，這就需要我們輔導員有一顆寬容的心。寬容學生的不足，古語說“金無足赤，人無完人”，人難免會犯錯，總會有不足，輔導員應該用寬容的心態去面對，但是寬容也要有限度，不能讓寬容成為縱容；責任心，是做好一切工作的最根本的前提。輔導員工作最重要的就是責任心，輔導員的責任心體現著輔導員對于本職工作的熱愛。輔導員要全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，以幫助成長成才。

三、結語

輔導員工作是高校學生工作的基礎。我們必須對自己所從事的輔導員工作有準確、完善、科學的角色定位。在工作中以滿腔的熱情增強自身的責任心，捧出自己的真心，奉獻自己的愛心，對學生懷著一顆寬容之心，在平凡的崗位上不斷創新，積極探索工作新思路和新方法，開拓新局面；在充分研究自己的教育對象的基礎上，進行有針對性的教育引導、服務和管理，才能當好學生健康成長的指導者和引路人。輔導員也只有認清自己的角色，找準自己的位置，才能做好自己的本職工作，促進高等學校相關工作的長足發展。

參考文獻：

[1]程琳紅.淺析思想政治教育工作了解人性的必要性[J].魅力中國，2010，（8）.

[2]楊勇，許愛華，劉紅旗.高校輔導員角色定位及職業分析[J].新西部，2007，（18）.

[3]彭曉峰.輔導員角色的再定位研究[J].工會論壇，2007，（3）.