淺析中職語文教育中寫作訓練的意義

廖敏

摘要：由于過分強調中職教育的職業性培養目標，致使中職語文教育中的寫作訓練并沒引起足夠的重視；再加之中職學生的知識文化水平和學習習慣等因素，導致中職學生寫作水平不容樂觀。事實上，無論是從社會發展對人才要求的角度來看，還是從中職語文教學的目標來看，寫作訓練都應是不可偏廢的。中職語文教育中進行適當的、科學的寫作訓練，既有助于提高中職畢業生的職業素養、人文素養，又有助于培養學生的創造性思維和創新能力，對成就親情的回歸和喚醒對社會的關愛，也是大有裨益的。

關鍵詞：寫作訓練；職業素養；人文素養；創新能力；親情回歸；社會關愛

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0091-02

從寫作類型來看，中職語文教育中的寫作訓練分為基礎性寫作訓練和應用性寫作訓練；從訓練方法上來看，中職語文教育中的寫作訓練又包括口頭作文訓練和書面作文訓練；從寫作的意義上來看，中職語文教育中的寫作訓練既能提高中職畢業生職業素養、人文素養，又有助于培養學生的創造性思維和創新能力，對成就親情的回歸和喚醒對社會的關愛，也有著舉足輕重的作用。本文針對中職語文教育中寫作訓練的現狀，詳盡闡述了寫作訓練的重要性和現實意義，以期引起對中職語文教育中寫作訓練的關注和重視。

一、加強寫作水平訓練在中職語文教育中的重要性1.從社會發展對人才的要求來看，寫作訓練非常重要。進入新世紀以來，隨著我國經濟的快速發展和教育結構的調整，社會和企業對中等職業技術人才的需求量越來越大，中等職業教育獲得了前所未有的發展。作為職業教育的范疇，中等職業技術學校的主要任務是培養學生從事社會生產和工作所需的知識、技能和態度。我們的中職畢業生無論將來從事什么樣的工作，不僅需要具備較高的專業素養，同時對人才的人文素養也提出了較高的要求。任何工作都需要一定的語言表達能力和創新思維能力，在中職語文教學中通過有計劃的寫作訓練，恰恰可以快速提高中職學生的語言文字運用能力和創新思維能力，從而培養出更符合社會需求的復合型人才。

2.從中職語文教學的目標來看，寫作訓練不可忽視。根據教育部2009年頒布的《中等職業學校語文課程教學大綱》的要求，在中職語文教育中應當從以下四個方面來評價學生的聽說讀寫能力，即口語交際、閱讀與欣賞、寫作和語文綜合素養。因此，要想全面提高中職學生的語文素養，聽、說、讀、寫這四種能力的訓練和培養都是不可或缺的。其中，寫作方面，分為基礎寫作和應用寫作兩大模塊。基礎寫作的目標是，能夠讓學生寫出的文章有著明確的主旨、清晰的條理、通順的語句、正確的格式、準確的標點、恰當的修辭，從而培養學生熟練運用描寫、記敘、說明、議論、抒情等多種表達方式的能力，最終使學生掌握記敘文、議論文、說明文等的基本寫作技巧。應用寫作的目標則是要求學生會寫應聘信、便條、單據、啟事、通知、書信、計劃、總結等。因此，培養中職學生平常生活和職業崗位所需要的寫作能力是中職語文教育的課程教學目標之一，中職語文教育中的寫作訓練是不容忽視的。

二、加強寫作水平訓練在中職語文教育中的緊迫性1.過分追求就業這一功利性目標，導致中職語文教育中寫作訓練沒有受到應有的重視，學生的寫作能力普遍不強。學校的指導思想在很大程度上影響著學生的學習追求。然而，當前很多中職學校把實現學生的順利就業作為其唯一的價值訴求，這一功利性的目標導致中職語文得不到應有的重視，更別說語文教育中的寫作教學了。這種觀念主導下的中職語文教育必然被邊緣化，學校不親、教師隨意、學生不愛，就是當前中職語文教育中寫作教學的真實寫照。

2.中職學生的特點及其對寫作訓練的認識不到位，導致中職學生寫作水平普遍不高。隨著高等職業教育規模的不斷擴大，中職學校為了保證充足的生源，勢必會降低招生標準，大多會通過登記入學的方式以吸引那些在高中升學中失利的學生，有些中職學校甚至會吸納部分中學尚未讀完的學生就學。中職學校學生生源的非優質性這一特點，決定了很多中職學生沒有濃厚的學習興趣、端正的學習態度、良好的學習習慣、較強的學習能力，對于學習本身就沒能形成準確的認識[1]；功利性等因素均會導致中職學生對語文教育中寫作訓練缺乏正確的認識，寫作水平自然也就非常有限。

三、加強中職語文教育中寫作水平訓練的現實意義1.加強中職語文教育中的寫作水平訓練，有助于提高學生的職業素養和人文素養

一方面，適當的科學的寫作訓練有助于提高學生的職業素養。工具性是中職語文教育的最基本特質。所謂工具性，又叫實用性，主要是指對中職學生的生活、學習以及以后的工作有用。所以，我國著名語文教育名家葉圣陶說：“寫作，系技能。”中等職業教育作為學生就業前的準備性教育，主要目的就是讓學生通過在校的理論學習和在企業的實踐鍛煉，最終實現順利就業。對于大多數中等職業學校的畢業生而言，他們從事的工作具有很大的動手實踐性。因此，在中職畢業生的工作生涯中，求職應聘信、便條、單據、啟事、通知、書信、計劃、總結等這些應用性寫作都是要經常面對的。為了保證中職畢業生能夠在工作中順利完成工作任務，必須要在中職語文教育中突出應用文寫作的訓練，培養學生應用寫作的能力。通過對應用寫作的訓練，能夠讓學生按要求寫作職業崗位工作情境中的便條、單據、啟事、通知、書信、計劃、總結、求職應聘信等日常應用文，以確保寫出的應用文體格式規范準確、語言簡明扼要、文字表達清楚、內容符合要求。

另一方面，適當的科學的寫作訓練有助于提高學生的人文素養。語文課程作為中職學生必修的公共基礎課，人文性是其另一個重要特質。在中職語文教育中，必須關注語文教育中的人文性，培養學生的人文素質。葉圣陶先生對于寫作有著這樣的高度評價：“寫作之于我們人類，如同衣食一樣，成為生活中不可或缺的項目之一，其原因在于通過寫作我們可以表白內心，與他人相通感。”[2]所以，通過中職語文教育中的寫作訓練，可以讓學生靈魂得以滋潤，情操得以陶冶，境界得以提升，人格得以健全，人文素養得以提高。正如一位教育家所說，寫作的意義并不在于寫作本身，而是通過寫作，學生的心智、靈魂、道德、修養、認知都得到了鍛煉和提升。

2.加強中職語文教育中的寫作水平訓練，對成就親情的回歸和喚醒對社會的關愛，也有著舉足輕重的作用

一方面，中職語文教育中恰當的寫作訓練，非常有助于親情的回歸。正如前文所述，當今的中職學生都是90后，且大多是獨生子女。這些學生之所以沒能順利升入高中，除學習能力有限以外，更多的是因為在生活學習中缺乏關愛，精神上缺乏交流，使得很多孩子對父母沒有感恩的心理。進入中職學校以后，不再有升學壓力，適當的寫作訓練可以催生中職學生心智趨向成熟，從而構架起他們和父母、與親人思想上、靈魂上交流、溝通的橋梁。通過寫作訓練，讓學生在寫作構思中、在素材組建中感受和回味親人的關愛，厘清父母、親人對他們人生的重要性，從而促使學生主動和親人交流、溝通，順利實現親情的回歸[3]。

另一方面，中職語文教育中恰當的寫作訓練，對喚醒中職學生社會關愛之心也大有裨益。生活在優越經濟條件下的中職學生，受到社會上功利性價值訴求的不良影響，逐漸滋生了金錢至上、急功近利、急于求成的想法，表現為對他人、對社會漠不關心，一副事不關己高高掛起的神態。雖說只是簡單的模仿和模糊的追逐，但這對于人生觀、價值觀、世界觀尚未定型的中職學生來講，是非常有害的。而寫作，是引導中職學生直面思考生活價值和人生意義的重要途徑。通關寫作，教師可以引導學生正視生活中的陰暗面，謳歌生活中美好的人和事，學會抵制社會上的不良現象，自覺做新時代的主人，從而喚醒中職學生內心潛在的關愛之心。

3.加強中職語文教育中的寫作水平訓練，有助于培養學生的創造性思維和創新能力

寫作訓練中的遣詞造句、謀篇布局有助于培養學生的創造性思維。在寫作訓練中，無論是口頭作文還是書面作文，也無論是應用文寫作還是基礎作文寫作，都離不開對語言文字的把握和運用。寫作，說到底首先是通過語言文字的多項組合，以完成遣詞造句的第一步[4]。在寫作訓練中，通過對語言靈活自如的運用來準確無誤地表達自己的思想和觀點，非常有利于培養學生的創造性思維。無論是遣詞造句還是謀篇布局，都需要按照既定的中心和主旨，通過全新的情境創設和風采各異的手法運用，最終將語言準確、妥貼地組合在一起，構成一篇篇用詞精準、構思精美的美文。即使中心和主旨是一定的，但表達中心和主旨的內容選材也可以是迥然各異的；又或者內容選材是一定的，但表達材料的語言也可以是卓爾不群的，而這些都是對中職學生創造性思維的最好的錘煉和張揚。所以說，中職語文教育中寫作水平的訓練，對于學生創造性思維的鍛煉和創新能力的提高是大有裨益的。

參考文獻：

[1]楊秋紅.談閱讀與寫作在中職教育中的現實意義[J].語文學刊，2013，（5）.

[2]盧凈.談中職作文教學的價值取向[J].新課程研究，2009，（9）.

[3]馮佳.中職寫作教學的人文性思考[D].大連：遼寧師范大學碩士學位論文，2012.

[4]張寧.對中職語文教學中寫作訓練的思考[J].神州，2012，（5）.