以就業為導向的高職體育教育改革

劉玲

摘 要 隨著我國的經濟的不斷發展和社會對人才需求的改變，高職教育也發生著改變，其發展方向是培養全面發展的綜合素質人才。社會經濟的不斷發展，高職體育教育如何改革才能培養出適應社會需求的人才，這是當前高職院校需要考慮的問題。本文分析了高職體育教育的現狀，并以此為基礎提出了以就業為導向的高職體育教育的改革措施。

關鍵詞 就業導向 高職體育 改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Employment-oriented Vocational Physical Education Reform

LIU Ling

（Wuhan International Trade University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract With China's continuous economic development and social demand change for talent， vocational education is also undergoing change； its direction is to develop all-round overall quality of talents. Continued social and economic development， vocational training physical education in order to adapt to how to reform the social needs of people， this is an issue to consider vocational colleges. This paper analyzes the current situation of sports vocational education and as a basis for proposed reforms to employment-oriented vocational physical education.

Key words employment-oriented； vocational physical education； reform

0 前言

高職教育的目的是培養出具有高素質的全面發展的人才，即培養符合社會需求的高素質技能型人才。所以高校的教育質量對我國技術型人才的素質有著非常大的影響。高職體育作為高職教育的重要組成部分，它主要是提高學生的身體素質和保持身體的良好狀態，與高職學生的就業素質和就業能力有關，甚至與我國需要的建設人才素質相關。所以，高職院校應加強“以就業為導向”的教育改革，體育教育改革也應該樹立以就業為向導的觀念，不斷地發展和創新。

1 以就業為導向的高職體育教育改革的重要性

1.1 符合高職教育的培養目標需要

教育部在相關的文件中提出高職教育的目標是堅持黨的基本路線，培養符合生產和建設以及服務等第一生產線所需的全面發展的技術型人才。①我們從這個目標中可以看出，高職教育的培養對象是在生產和建設以及服務等第一生產線所需的全面發展的技術型人才，是在基層做實事的人才。但是高職學生要適應這一目標，就必須具備良好的身體素質和健康的身體。所以，高職院校的教育改革應以就業為導向作為培養人才的目標。

1.2 符合高職學生的職業能力需要

職業能力是指人們從事某一工作所需的綜合能力。職業能力可以是技術能力，也可以是非技術能力。技術能力主要是與專業的知識與技能有關；非技術能力主要與人際溝通和心理素質以及身體能力等有關。其中身體能力主要是指勞動者在從事某一工作時身體具備的抗疲勞能力和主動參與的能力。所以，高職體育教育需要提高高職學生的身體素質，就需要以就業為導向的體育教育改革。

2 以就業為導向的高職體育教育改革的現狀

2.1 高職體育教育改革沒有得到足夠的重視

目前，高職體育教育沒有得到高職院校的領導和體育教師的足夠認識，同時他們也沒有提高高職學生的綜合素質的認識，所以在高職院校中培養學生的方向主要傾向于培養學生的專業技能，卻忽略了對高職體育教育的功能選位和定位的重要性。在他們的意識中，體育課的主要功能是傳授體育知識，即對學生的體能訓練和技能的教育，對培養高職學生的心理素質和適應社會的能力的重要作用沒有足夠的認識，也沒有形成體育改革是具備就業特點的觀念，對于以就業為導向的高職體育教育的改革是不利的。

2.2 高職體育教育的教學改革目標不明確

高職教育的培養目標是培養全面發展和高素質的技能型人才，具有適應社會發展的綜合能力。高職體育教育作為高職教育的一員，它的教學改革目標應該依據學生的需求來建立。但是目前的高職體育教育的教學改革目標還不明確，其改革的內容和普通高等教育差別不大，主要是忽略了高職學生就業的需求。而高職院校和普通高等教育是有著本質的不同的，普通高等教育的培養目標是培養學術型和工程型人才；高職院校的培養目標是培養技術應用型人才。所以，高職院校在明確教學目標的同時，應該根據自身的現狀，借鑒普通高等學校的教育經驗，摸索整理出一套適用自身特點的以就業為導向的教學模式。

2.3 高職體育教育教授的理論無法滿足學生的實際需要

高職體育教育傳授體育理論知識是很少的。目前高職體育教育的理論教學的課時很少，與學生的實際需求不相符。發生這種現狀的原因是：（1）高職體育教育的課（下轉第35頁）（上接第13頁）時和其他的學科的課時相比，就少了很多，導致其理論課時的減少。（2）體育理論知識教學沒有得到教師和學生的足夠重視。（3）體育教師選擇的教學內容和學生的需求不相符，應選擇與學生畢業后就業和就業的重要性相關的知識。endprint

2.4 缺乏高職體育教育的相關設施

有些高職院校的經費短缺，使其沒有配備完善的體育教學的場所和體育教學的配套設施。而且有的高職院校的教學材料缺少時代的氣息，體育教學的軟件跟不上現代化的發展。

3 以就業為導向的高職體育教育原則

以就業為向導的教學和職業技能培訓是不等同的，以就業為導向的教學是以知識和能力以及素質合并的教學。高職體育教育作為高職教育的重要組成部分，其教育的改革方向應以就業為導向為主要的發展方向。體育教育的改革要遵守以下原則：（1）系統性原則。體育教育的改革是一項龐大而發展的系統工程，其改革的方向必須與我國國情相符，適應現代化的發展，為社會服務，培養出國家發展所需的人才。（2）健康性原則。體育教育作為一門培養學生訓練身體、樹立健康的觀念，達到身體健康、心理健康和社會適應能力的綜合教育。（3）適應性原則。教師在體育教育是選用的教學方法和理論知識要和企業的需求相適應，以便學生在畢業后可以將所學的體育技能和理論知識運用到企業中去，促進企業文化的進步，使企業的體育文化更加有活力。（4）目標性原則。體育教育必須要有目標性，傳授學生的體育教學內容是為了讓學生在畢業后，可以將所學的知識在企業中展現出來，使學生能夠得到企業的認可。（5）靈活性原則。每個學生在身體、心理等方面都有很大的不同，高職體育教育的進行改革時，既要與大多數的學生的需求相符，也要將少數學生的需求考慮進去，所以需要運用靈活的教學方式，全面培養學生。（6）綜合性原則。學校作為一個小型的社會，是學生走向社會的一個過渡的綜合的培訓場所，即培養學生的專業知識和技能，同時培養滿足社會需求的具有綜合素質的人才。

4 以就業為導向的高職體育教育改革的措施

4.1 轉變高職體育理念

高職體育教育是高職學生接受體育教育的最后階段，所以這個階段的體育教育有著重要的任務，就是樹立學生終身鍛煉的理念。②高職學生在就業后，將要面對的問題有很多，其中就需要面對勞動強度大和缺乏鍛煉身體的時間，所以要重視高職體育教育培養高職學生畢業后終身鍛煉的能力，并以職業的需求為出發點，培養學生終身鍛煉的能力和習慣。

4.2 以職業特點為基礎進行高職體育教育改革

高職教育設置的專業很多，但大部分和學生今后的就業相差甚遠。以就業為導向的高職體育教育改革，能夠幫助學生提高在今后職業中的適應能力，所以高職體育教學應從高職學生所從事的職業特點出發，分析每一個體育專項特點，了解學生畢業后所從事的職業對身體的要求，從而根據實際需求對課程進行制定，合理安排教學內容。

5 結束語

以就業為導向是高職體育教育改革的宗旨，是為了適應社會發展的需求，提高學生體育鍛煉的綜合素質，培養出全面發展的技能應用型人才。

注釋

① 王暉，曹素琴，徐欣.基于就業導向的高職院校體育改革[J].成人教育，2012（1）：111-112.

② 李鳳威，趙樂發.體育專業學生就業模式探索與研究[J].理論界，2012（1）：193-194.endprint