獨立學院管理專業實踐教學質量監控體系的建立與完善研究

魯艷威+張麗

摘 要 本課題在對西安市多家獨立學院進行充分調查研究的基礎上，對管理類專業的實踐教學管理監控體系進行深入的理論研究，著重研究管理類專業實踐教學質量管理與監控體系存在的問題，并提出完善和發展的有效方案。

關鍵詞 獨立學院 實踐教學 質量監控體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Study on the Construction of Practical Teaching Quality Monitoring

System of Management Major in Independent Institute

LU Yanwei， ZHANG Li

（Beifang Information Engineering College of Xi'an Technological University， Xi'an， Shaanxi 710000）

Abstract This research is based on a full investigation and study of the independent college in Xi'an City， practice teaching management system to monitor the management class specialized in-depth theoretical research， focusing on management specialty practice teaching quality management and monitoring system of the existing problems， and puts forward the effective solutions to improve and develop.

Key words independent college； practice teaching； quality monitoring system

1 獨立學院管理專業實踐性教學質量監控體系現狀

1.1 實驗室管理規章制度基本健全

管理專業各個實驗室都有專人管理，開課前制定較為完善的實踐性教學計劃、實驗室管理計劃、使用計劃。每門實驗、實訓課程都有課程標準、實訓指導書，成績考核等管理制度，保證了教學秩序的穩定性，使實踐教學管理工作初步走上了規范化的軌道。

1.2 積極開展校企合作，注重實習基地建設

大多數管理類專業已建立起自己的實習基地，并且結合不同的專業特點，與會計事務所、軟件公司，制造型企業、科技園等合作，推進學以致用，使學生學習的理論能與實踐緊密結合，表現良好的學生還可以留在用人單位供職。

1.3 初步建立了畢業論文質量管理體系

對畢業論文的質量監控分開題檢查、中期檢查、最終答辯三個階段進行，教師全程指導，學生可以及時進行信息的反饋。教師職稱分配合理，教授、副教授的加入可以有效指導年輕教師，保證畢業論文的最終質量。

2 獨立學院管理專業實踐性教學質量監控體系存在的問題

2.1 創新不夠、方法落后

由于很多獨立學院受到未從母體學校剝離或大多數領導、教師來自母體學校等因素的影響，都存在照搬母體院校評價模式，創新意識不強，監控力度不夠，不能體現出獨立學院特色等問題。在管理專業上，體現專業內涵不夠突出。

2.2 監控和評價的范圍有限

各學校的質量監控制度更多針對理論教學過程，對實踐教學的質量監控方面不夠完善、系統和規范。從外部來講，學校的一些硬件設施不夠完善；隨著學校擴招，原有的實習基地和實習單位沒有辦法滿足要求。從內部來講，很多教師沒有企業工作經驗，對實踐教學的指導不夠充分，而學校的聽課制度，評教制度在實踐教學環節很少甚至沒有實行。在畢業設計環節，由于論文成績沒有和導師的績效考評相結合，導致學生論文質量良莠不齊。

2.3 重布置輕檢查，有檢查無結果

在對實踐教學質量監控上存在著嚴重的形式主義， 沒有根據反饋的信息，及時糾正偏差。實驗室的硬件、軟件上一年檢查出現的問題在下一年依然存在，畢業設計中的問題會重復出現，難以做到“監有標準，控有效果”。

3 獨立學院管理專業實踐教學質量監控體系的建立與完善

3.1 轉變觀念，提升實踐教學地位，實施實踐教學改革

將實踐教學、理論教學和崗位技能教育一起作為教育教學主線，提高實踐教學在教學體系中的地位。做到實踐教學環節四年過四關，即大一計算機應用能力關，大二精工實習，企業模擬實訓關，大三生產實習關，大四畢業設計關。試行“從生產實習到畢業設計一體化”的一系列改革，將大三末的生產實習，改為專業實習調研并與大四的畢業論文撰寫結合起來。在大三第二學期開學時，給學生提供一些社會調查大方向題目讓學生選擇，經過社會調查環節之后，在大四第一學期末時學生再根據自己的興趣確定小方向論文題目。

專業教學由注重教學計劃的實現轉變到注重學生發展計劃的實現，將崗位技能教育和實踐教學有效結合，指導學生考取職業資格認證書，根據用人單位需要，幫助學生制定職業生涯規劃。

3.2 在實踐中完善獨立學院管理專業實踐教學質量監控體系

學校的各級管理機構應根據實踐教學的要求，針對實驗室、實習基地、教師隊伍、實踐教學運行條件等進行全方位的監控。

3.2.1 內部監控

內部監控是針對實驗、實訓、實習畢業設計等環節，從教師上崗資格監控到反饋監控結果的全過程監控。

（1）嚴格選聘實踐任課教師，相關教學單位應選擇雙師型人才（即經濟師/會計師，講師），對于沒有實踐經驗的教師，授課前應先進行培訓，以確保教學質量。（2）在每學期開學檢查教師授課必須持有的全部教學文件（教學進度表、實驗教學大綱、實驗指導書等）和實驗室的硬件軟件，做好各項教學準備工作，由所在教學單位和教務處審核后方可正式上課。（3）建立聽評課領導機構，確定校系領導、督導專家和同行的三級聽評課制度。督導專家、系部領導每學期至少聽3次實驗課，學校領導、教務處處長每學期至少聽2次實驗課，每次不得少于1課時。同時，在教師間開展聽課評課活動，要求聽課人員必須認真填寫《聽課記錄》，并將聽課意見反饋給任課教師。（4）通過期中、期末教學檢查，檢查實踐教學是否正常運行，查看督導聽課結果，畢業設計指導情況，并通過學生座談會、評教等方式，反饋教學效果，將結果與績效考核相結合。（5）加強對實習基地的建設和校外實習的管理。要求帶隊教師深入具體工作崗位和學生一起學習，院系各級領導定期深入實習單位了解情況，以便對實習效果進行更好的監控。

3.2.2 外部監控

外部監控和評價是通過用人單位、企業實踐教學指導教師、學生家長、往屆畢業生等對實踐教學質量進行監控和意見反饋，根據反饋信息可以發現畢業實習、頂崗實習如何更加符合行業、企業的需求；如何建設校內外生產性實訓基地；如何提升教師實踐能力，吸引企業來院校開展合作等問題。真正構建以崗位職業能力和工作過程為導向的實踐性課程體系。

對以培養復合型、應用型人才為主要目標的獨立學院來說，其實踐教學質量的高低，對人才質量的影響尤為突出。因此，推進實踐教學質量監控體系的建立是提高獨立學院教學質量的永恒主題。

論文來源：西安工業大學北方信息工程學院教改項目：管理專業實踐教學質量管理與監控體系的建立與完善研究

參考文獻

[1] 尹彬.職業院校實踐性教學質量監控體系構建.價值工程，2010.

[2] 獨立學院應用型人才培養模式的實踐與探索.西安工業大學北方信息工程學院論文集，2013.endprint