淺談情感教育在班級管理中的作用

毛增花

摘 要：

情感教育在班級管理工作中有其獨特的魅力和價值。但在我們的現實教育中，教師往往只是以法官的身份，高高在上地去“管”學生，以自身的權威來壓制學生，沒有深入學生的心靈世界以情感人，教師的管理成為單純的管制式管理。

關鍵詞：班級管理；情感教育；作用

班級是由班主任和學生兩大基本因素構成的，班主任對一個班的學生的發展負全面責任，起主導作用。情感教育在班級管理工作中有其獨特的魅力和價值。

一、關心學生、了解學生，走進學生心靈世界

班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。關心學生、愛護學生、了解學生，是班主任的工作作風。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。教師對學生的愛是教師深入學生心靈世界的必備條件，是班級管理中進行情感教育的基礎。

是否與學生在情感上溝通、融洽相處是班級管理工作成敗的關鍵。學生十分注重老師對于他們的態度，小心翼翼的與老師交往，有心里話不敢對老師說，只好憋在心里。當老師的形象在他們心目中確定以后，他們就會自然地確定與老師交往的行為方式。在教育學生時，也要注意說話的語氣，有可能老師的一句話讓學生對未來失去信心。所以，我們在班級管理活動中應有更多愛的藝術和管理技巧，給學生更多的理解和寬容，這對于班級管理是非常重要的。

二、 課堂教學是對學生進行情感教育的主要渠道

在學校里，教師對學生的教育主要是通過課堂教學進行的，所以課堂教學便成為對學生進行情感教育的主要渠道。

課堂教學主要是傳授給學生知識，但在這個過程中我們如果融入一些情感教育，就會使課堂教學充滿活力。比如，對學生提問時多鼓勵少批評，多一份幽默與寬容；在講授內容的過程中，教師臉上增添一份笑容，讓學生感受到一份輕松與愉悅等。

三、還學生一個自由發展的空間是情感教育的靈魂

教育的目標是培養適應時代需要的人才，未來的社會對人才的要求是既富有創新精神，又具有完善的人格。因此，我們的教育還須以學生的完善和發展為根本。在班級管理中，我注重給學生一個自主管理的空間，還學生一個自由發展的天地，讓學生在自我管理，自我發展，自我教育，自我培養過程中，使他們主體意識得到強化。以創建一個文明守紀，團結合作，勤奮進取，有較強凝聚力的班集體。具體辦法如下：

（一）為學生搭建自由發展的平臺。為了給學生搭建一個自由發展的平臺，讓每個學生都盡可能的發展，組織豐富多彩的班級活動，使學生的個性得以發展，創新精神得以展示。如：在班上，我讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，放手讓學生自主設計、小組合作創辦，使每個學生都有表現自己的機會，為學生的個性發展營造了良好的文化氛圍，使整個班級充滿了成長的氣息，勃發了生命的活力。從而激發學生的探索欲望，挖掘孩子的創造潛能。

（二）提高學生自我管理能力。學生是班級活動的主人，為了提高學生自我管理能力，實行“班干部” 、“故事大王”、“崗位輪換制” 等活動，不僅提高了學生動口、動手、動腦的能力，而且培養了學生的自我管理能力，讓他們意識到自己是班級中的一員，是“家庭”中的一員，人人都應該為班級工作，為“家庭”添磚加瓦。

（三）增強學生自立性、責任性。為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，我設計了一些能增強學生自立性、責任性等心理品質的教育活動。我還經常利用課外活動指導學生積極參與課外集體活動，在活動中培養他們的集體觀念、責任感和義務感，提高他們的自覺性和自制力。

四、 在學困生轉化的過程中融入情感教育

學困生一直是我們教育教學工作中最頭疼的，也是最難纏的問題。作為教師，我們應該有轉化學生的信心和責任感，教師應該懂得愛的藝術，尊重每一個學困生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。對于學困生我們要注重發現他們差的根源，尋找轉化契機，發現他們的閃光點，把教師的關愛化作一縷陽光，一滴雨露，讓這些學生也感受到教師對他的尊重和關愛。只要我們選擇合適的契機和方法，融入情感，學困生轉化難的問題就可以迎刃而解。

（一）組織集體幫助學困生，采取互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。讓學困生感受到了進步和溫暖。

（二）其次還采取激勵法、表揚法、反復法、開發家長資源等方法幫助學困生。對待學困生，我們一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動學困生的學習興趣，培養良好的學習習慣，不斷鼓勵、增強學困生的學習自信，使教學取得理想的效果。

總之，忽視情感教育的教育是一種不完整的教育，班級管理過程是師生雙向活動和情感交流的過程，教師的情感起著主導作用。教師了解學生，熱愛學生，學生自然就會親近教師。教師必須熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，對他們都要充滿發自內心的愛，建立融洽的師生關系，充分發揮情感教育的作用，使班級管理工作的質量得以提高。

（作者單位：甘肅省臨洮縣南街小學，甘肅 臨洮 730500）endprint