解析在《電工基礎》教學中開展創新教育的思考

趙珍權

【摘要】隨著素質教育在我國的大力推行，創新教育在教學中顯得越來越重要。電工基礎是一門基礎課程，不僅包含著大量的理論知識，還包含著很多實驗，與日常生活聯系十分緊密。對于創新型人才的培養有著重要的作用。本文就圍繞著怎樣在電工基礎這門課程的教學中開展創新教育這一問題進行闡述。

【關鍵詞】電工基礎 教學 創新

隨著信息時代的到來，創新能力越來越被社會所重視。創新教育也成為了教學中的焦點，它要求新時代的人才必須要有創新精神以及創新能力。畢業之后，學生總會走上各自的工作崗位，他們以后的職業發展會朝著什么樣的方向，還需要考慮其創新能力的高低。要想在電工基礎的教學中滲透創新教育，必須要從以下幾點入手。

一、將教學活動與實際生活聯系起來

電工基礎是一門理論性和實踐性都比較強的課程。教師在教授電工基礎這門課程時必須要將自己的教學活動與生活實際聯系起來，這樣才能激發學生學習的興趣。比如在對電路的知識進行講解時，教師可以將手電筒與白熾燈的不同的電路展示給學生看。這兩種物體雖然學生在實際的生活中都見過，但是基本上都沒有實際的安裝經驗。將它們的電路呈現給學生，能引起他們的好奇心，激發他們的興趣，從而有效地進行理論知識的過渡，為培養學生的創新意識創造了良好的條件。

二、注重學生的實踐能力的培養

實踐教學是教學過程中的一項有效的措施。尤其是在電工基礎這門課程中，教師應該將更多的實際操作機會交給學生，這樣就能將抽象的枯燥的理論知識滲透在實踐操作中去，讓學生在實踐中領悟理論知識，激發了學生的興趣，也能培養學生在實際生活中運用理論知識的能力。比如，如果使用常規的剝線鉗進行剝線，會造成線皮亂現象的發生，給衛生的打掃帶來困難。曾經有一個學生發現了這種問題之后積極思考，在教師的鼓勵和支持下，做出了線皮的自動收集盒，僅僅是給原來的剝線鉗加上了一不起眼的金屬盒結構，就有效地解決了這一問題。

三、給學生樹立自信的機會

培養學生的自信，也就是培養他們的創新心理，這是創新教育的必然要求。不論是什么樣的人，只有樹立了自信，才能將思想轉化成行動，并一直堅持下去，這樣才能得到成功，從而讓人更加自信。因此，必須要在教學的過程中給學生更多樹立自信的機會。比如，在教學過程中開展學習競賽的活動。首先，由教師將學生按照人數分成一定數量的小組，然后進行小組之間的比賽。比賽的形式不限，可以是答題的形式，也可以是實驗，如運用伏安法對電阻進行測試，對電動機的正反轉電路進行連接等。最后，要根據各組表現，選出優秀的小組以及表現良好的個人并進行精神或物質上的獎勵，這樣使學生的努力得到了肯定，學生從活動中體驗到了成功的滋味，樹立了自己的信心，對于學生的發散思維的培養起到了積極的作用。

四、通過比較分析，培養學生的發散思維

發散思維，有利于學生創新意識和能力的培養。它要求我們思考問題不能墨守成規，要從不同的側面以及角度去思考問題。在電工基礎的教學中，教師應該首先，創設一種合適的問題情境，這樣之后引導學生思考問題并提出不同的解決方法。然后，還要從這樣方法中進行比較分析，確定最佳方法。比如，學習怎樣將一個電流表改成電壓表的實驗。教師首先提出問題：要想將電流表改成電壓表，需要知道的條件有哪些，大部分的學生都知道已知條件必須有滿偏電流以及內阻。然后，教師引導學生思考測量的方法，這時學生就會有不同的答案，有的認為應該用歐姆表，有的認為應該用半偏法，還有的認為應該用伏安法。這時教師引導學生對這些進行比較分析，從而能得出正確的結論：測量電阻，還是用半偏法能達到最好的效果。這樣，學生在整個過程中思考、討論并分析、優化，最后將理論知識也牢牢地掌握住，使學生的發散思維得到了培養。

五、精選習題

1.通過一題多解的方法對學生的創新思維進行訓練。一題多解，顧名思義，就是通過不同的方法對一個問題進行求解。這樣就能促使學生從不同的角度和方面對問題進行分析與解決。這種方法不僅能讓學生從一個問題中找到多種解決的方法，又能從這些方法中確定最佳的解決方法。比如，我們經常可以用基爾霍夫定律以及疊加原理還有電壓源和電流源之間的等效變換等不同的方法對復雜直流電路習題進行解答。

2.通過一題多變的方式培養學生分析與解決問題的能力。這種方式指的是，對于一道習題，教師根據學生的實際情況，不斷地對其條件進行改變，這樣逐步深入，在鞏固了學生的基礎知識的前提下，又能幫助學生培養靈活的思維。

六、注重和諧師生關系的培養

只有認識并愛好某一項事物，學生才能產生進而產生興趣，并促使自己去了解掌握它。培養和諧的師生關系，教師就能對學生表現出自己的關愛以及重視，這樣學生才能真正尊重熱愛自己的教師，從而對教師所授的電工基礎這門課程表現出比較積極的態度，時間一久，就能激發出自己的興趣，從而有效建立良好的課堂氛圍。教師與學生之間進行積極有效的互動，產生較強的感染力，有利于學生創新意識和能力的培養。

七、結語

在素質教育的大背景下，必須要堅持對學生實施創新教育。但是怎樣才能保證創新教育的有效實施，將每一個學生都培養成創新型的人才，還是教師在教學過程中的一個難題，需要教師進行深入的研究與探索。因此，教師應該發揮自身的創新精神和意識，從不同的角度出發，根據實際情況，采取不同的措施，培養學生的創新能力。

參考文獻

[1]張明園.如何在電工基礎教學中實施創新教育[J].考試周刊，2013（87）.

[2]牛暢.電工基礎教學中如何培養中職學生創新能力[J].考試周刊，2013（31）.

[3]全發.探究自主學習和創新能力培養在電工基礎教學中的應用[J].哈爾濱職業技術學院學報，2011（04）.