黑龍江省民辦高校創業教育評價方法研究

劉曉依++湯杰

摘 要：面對就業壓力的逐年增大，創業教育越來越受到國家和社會的重視與認可。作為高等教育重要組成部分的民辦高校，正不斷加大對創業教育的投入。對黑龍江省民辦高校創業教育評價方法進行研究，有助于正確評價民辦高校創業教育的效果，以建立完善管理體制，提高黑龍江省民辦高校創業教育質量，有效促進民辦高校創業教育的發展。

關鍵詞：民辦高校；創業教育；評價體系；復合分析法

中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0079-02

引言

面對全球一體化的發展需要，國際國內均明確提出了要培養和塑造具有創業能力的人才。1988年10月，聯合國教科文組織在發表的《高等教育改革和發展的優先行動架構》中指出，“高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”，“高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將來愈來愈不再僅僅是求職者。而首先將成為工作崗位的創造者”。2005年，中共中央、國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確指出，“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”為了順應社會發展和經濟的進步，創業教育勢在必行。

所謂創業教育，從廣義上來講，是培養具有開創性的個人，通過相關的課程體系整體提高學生的素質和創業能力，使其具有創新、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技能、社交和管理技能。廣義的創業教育本質是一種創新精神的塑造和培養。從狹義上來講，是培養學生創辦企業的能力，通過企業知識的學習促使少數人直接實現創業行動，利用自己的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新經濟實體，大學生解決自己就業的同時，為他人、為社會創造新的崗位，同時實現自己的夢想。

黑龍江省民辦高等教育發展相對比較落后，創業教育起步比較晚。面對當前就業形式嚴峻，就業問題突出，積極開展黑龍江省民辦高校創業教育有著深遠的意義。研究黑龍江省民辦高校創業教育的評價方法，有助于準確衡量創業教育的實施效果，建立科學完備的評價體系，有助于改進和推動黑龍江省民辦高校創業教育不斷發展。

一、民辦高校創業教育的評價方法探討

要合理評價黑龍江省民辦高校創業教育的效果，首要任務就是要深入教學一線，了解授課教師和學生的感受和想法。一般采取調查問卷法和訪談法相結合的方式可以準確地獲取民辦高校創業教育教學一線信息，及時調整提高民辦高校創業教育教學的質量。

1.調查問卷法

通過調查問卷法深入了解學生和教師的反饋和意見，即時了解創業教育的整體評價和反饋。調查問卷法的調查對象是黑龍江省民辦高校即將畢業或創業的大學生、省內各高校就業指導中心負責人以及創業教育的授課教師。學生樣本采取層次比例調查法，教師樣本采取滾雪球抽樣方式進行采樣。通過調查問卷法，可以直觀清晰地了解創業教育一線參與者的感受和想法，可以及時地得到反饋和整體水平估計，可以隨時調整整體目標以發揮創業教育的最大效能。

2.訪問法

通過訪問法能夠深入了解創業教育實際參與者的個體評價和反饋，全面了解個體狀況和細致的問題，同時也能夠熟悉細節和特性，可以隨時調整細節，使得創業教育總體目標得以保障。采取調查問卷法和訪問法相結合的方式，能夠從整體和局部分別把握創業教育的進展和成果，以促進創業教育的進行和發展。

其次，通過掌握的原始信息和一手數據，采取科學的方法的確定指標和權重，以建立科學的評價體系。通過系統分析法、德爾菲法和層次分析法相結合的復合分析法可以科學客觀的確定指標和權重。

3.系統分析法

系統分析法（System Analysis Method）是一種研究方略，它能在不確定的情況下，確定問題的本質和起因，明確咨詢目標，找出各種可行方案，并通過一定標準對這些方案進行比較，幫助決策者在復雜的問題和環境中做出科學的抉擇。系統分析法的六個步驟為限定問題、確定目標、調查研究收集數據、提出備選方案和評價標準、備選方案評估和提出最可行方案。可以通過這六個步驟，初步確定黑龍江省民辦高校創業教育評價體系的概況，并由此確定出評價體系整體的框架和結構。

4.德菲爾法

德菲爾法（Delphi Technique），即函詢調查法，將提出的問題和必要的背景材料用通信的方式向有經驗的專家提出，然后把他們答復的意見進行綜合，再反饋給他們，如此反復多次，直到認為得到合適的意見為止。在建立黑龍江省民辦高校創業教育評價體系的過程中，這種匿名的專家問卷調查法可以幫助我們客觀科學的確定創業教育評價體系中評估指標的權重。只有確定了指標和權重，才能夠科學系統的建立評價體系。

5.層次分析法

層次分析法（Analytic Hierarchy Process），簡稱AHP法。是由美國匹茲堡大學教授T.L.Saaty提出的，是對定性問題進行定量分析的一種簡便、靈活而又實用的多準則決策方法。層次分析法在確定指標權重中可以起到重要作用。在黑龍江省民辦高校創業教育評價體系的建立過程中，通過層次分析法可以將評價體系中定性的問題轉化為定量的分析，從而得到直觀數據，幫助建立科學的評估體系。

6.模糊綜合評價法

模糊綜合評價法是一種基于模糊數學的綜合評標方法。該綜合評價法根據模糊數學的隸屬度理論把定性評價轉化為定量評價，即用模糊數學對受到多種因素制約的事物或對象做出一個總體的評價。通過對建立起來的創業教育評估體系進行模糊綜合評價，可以從整體上對評估體系進行完善和優化，了解我省創業教育體系的實際水平，從而促進我省創業教育的長足發展。在制定指標權重的過程中，首先由系統分析法確定創業教育評價體系指標體系和框架，再綜合運用德菲爾法和層次分析法確定出評估指標的權重和細則。這樣，就可以科學系統地確定創業教育評估體系的指標和權重。指標和權重的確定以后，即可以逐步建立整體的評估體系。最后，通過模糊綜合評價法，對整個評估體系進行逐步完善和細致優化，以達到評估模型的科學性和完整性，同時，可以得到創業教育評估的科學化結果。針對黑龍江省民辦高校創業教育，只有通過科學的評估體系，根據真實的調查數據，才能夠建立科學客觀的評價體系和得到真實有效評估結果，也只有這樣，才可以對我省民辦高校創業教育的實施和改革進行更深層次的調整和優化，促進其可持續的良性發展。endprint

同時，在建立評估體系過程中得到的指標和權重，不僅在建立科學的評價體系中起到重要作用，也可以應用到實際的創業教育教學工作中。第一，在創業教育的前期籌備準備過程中，指標和權重可以起到指導作用，對創業教育教學的制定過程和發展目標起到決策作用。第二，在創業教育教學過程中，可以運用這些指標和權重進行檢驗和評價，及時發現問題，調整發展方向。另外，在創業教育的后續階段，可以運用科學的評估體系對整個教育過程進行系統的分析和評價，定性定量的反應實際的教學效果和教學質量，同時能夠發展和調整問題，提出解決方法，以促進我省民辦高校創業教育最大程度的發揮其培養創新性、技能型人才，解決實際就業問、促進經濟發展的根本目標。

二、完善管理體制，促進創業教育的發展

民辦高校屬于地方性學校，專業門類多以應用型和職業性為主，而黑龍江省的特殊的地理位置和以工農業為主的經濟特點，決定了該省民辦高校創業教育的特殊性和針對性。針對該省對俄貿易的特點和農業大省的優勢，可以建立針對民辦院校學生創業教育的相關管理機構。該機構可由政府教育部門牽頭，由省內各民辦高校相關創業教育部門聯合組成。針對創業教育，各民辦高校進行系統的創業教育和有針對性的技能培訓，而管理機構輔助進行創業扶持鼓和后續的跟蹤反饋。這樣，不但能對該省民辦高校學生創業進行專業定向的咨詢和輔助，還可以獲得及時有效的跟蹤和回訪，能夠更加深入和了解民辦高校學生創業的發展情況和所遇問題。通過對實際反饋數據的整理和分析，可以對黑龍江省民辦高校創業教育進行評估和反饋。

同時，跟蹤和了解我省民辦高校學生的實際就業狀況和企業反饋情況，了解創業教育對民辦高校學生就業和工作的具體影響。針對我省民辦高校學生創業率、創業對口率、創業成活率、創辦企業效率、學生滿意率等各項數據的整理和分析，以及對整體經濟狀況和就業情況，結合科學的評估體系，可以得到我省民辦高校創業教育實際效果，并從中發現和找出問題，及時解決和消滅，以促進我省民辦高校創業教育的長期穩定發展。

截至2013年，黑龍江省民辦高校數量已近達到了16所。創業教育伴隨著民辦高校快速發展培養了眾多具有適應能力和競爭能力育的專項人才。黑龍江省民辦高校創業教育的發展需要建立科學的系統和完善的評估，需要全面的分析和客觀的評價，以適應我省經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設“五位一體”快速發展的需要。只有堅持科學的評估、系統的反饋、客觀的分析，結合黑龍江省的實際經濟狀況和人才需求，有針對性地進行創業教育和創新性人才培養，才能促進該省民辦高校創業教育的快速發展，推動其不斷進步。

參考文獻：

[1] 劉艷華，朱俊玲，劉蔚，朱靜.淺談在高校開展創業教育的作用與意義[D].北京：北京建筑工程學院，2009.

[2] 童宏保.創業教育課程與大學功能的關系[J].中國大學生就業，2008，（12）.

[3] 中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，1998-12-24.

[4] 郭超.我國民辦高校發展性創業教育體系研究[D].鄭州：河南科技大學，2007.

[5] 段華洽，笪麗芳.高校創業教育成果的評價體系構建研究[J].創新與創業教育，2012，（4）.

[責任編輯 柯 黎]endprint