淺談做好初三班主任工作的幾點(diǎn)體會

陳祝

【摘 要】本文首先對初三班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了探討，說明初三班主任工作的重要性，接著闡述了適合初三班主任班級管理工作的三種辦法，最后討論了初三班主任工作對初中學(xué)校教育的意義。作者對初三班主任工作的體會可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，初三班主任工作十分艱巨復(fù)雜；第二，初三班主任工作的方法比較靈活多變；第三，初三班主任工作的意義十分重大，不僅對學(xué)生發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)還驗(yàn)證著學(xué)校教育和班主任工作的社會意義。

【關(guān)鍵詞】初三班主任；班級管理；工作體會

0引言

初三班主任工作的主要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行中考備戰(zhàn)的心理建設(shè)和學(xué)生的日常行為、道德教育，初三班主任工作相比其它年級的班主任工作在工作重心上有所轉(zhuǎn)移，這造成初三班主任工作的特殊性。作者擔(dān)任初三班主任多年，對初三班主任工作體會頗深，并對此進(jìn)行了總結(jié)。

1初三班主任工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.1 初三班主任工作的重要性

初三班主任即是初三學(xué)生在校的“家長”也是學(xué)生的老師以及心理健康成長的維護(hù)者，班主任當(dāng)?shù)暮貌缓茫瑢Τ跞嗉夡w建設(shè)和學(xué)生的成長有著十分重要的影響；不僅如此，初三班主任的工作還與學(xué)校的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)，可以說，初三班主任工作的成敗，很大程度上決定了初中學(xué)校教育的成敗。

1.2 初三班主任工作的重點(diǎn)

對班級進(jìn)行日常管理、對學(xué)生的心理健康進(jìn)行監(jiān)護(hù)和教育、對學(xué)生進(jìn)行德育教育和學(xué)業(yè)促進(jìn)教育，都是初三班主任工作的內(nèi)容，但初三班主任工作的重點(diǎn)在于對學(xué)生面臨中考的心理和畢業(yè)心理的教育，這也是初三班主任工作與初一、初二班主任不同之處。例如，學(xué)生面對畢業(yè)的分離會心生不舍，這種情緒很可能影響到他們的學(xué)習(xí)和生活的其他方面，就需要班主任對他們的情緒進(jìn)行特殊的管理和引導(dǎo)。

1.3 初三班主任工作的難點(diǎn)

初三班主任工作的難點(diǎn)實(shí)際上不來源于對學(xué)生的管理工作，但是卻與對學(xué)生管理的工作息息相關(guān)。初三是整個(gè)初中教育最關(guān)鍵的一年，因此無論是學(xué)校還是學(xué)生家長都對班主任的工作寄予了很大的期望，但實(shí)際上初三學(xué)生是整個(gè)初中學(xué)生當(dāng)中最難進(jìn)行約束和教育的，初三的學(xué)生在獨(dú)立意識上已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，處于青春期的他們對很多事情都有自己的見解，而且很容易和同伴、師長發(fā)生爭執(zhí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是很容易產(chǎn)生心理問題的，這也是初三班主任工作中的難點(diǎn)。

2適合初三班主任班級管理工作的方法

2.1 重視班主任角色的多重性

學(xué)生的行為有一定的不成熟性，他們在平常的學(xué)習(xí)、生活中或多或少會出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，犯一些不大不小的錯(cuò)誤，對于這些學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題或犯的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)及時(shí)地給予糾正。當(dāng)然，糾正的方法一定要恰當(dāng)，在糾正時(shí)不妨扮演一下“黑、白”臉的角色。先要嚴(yán)厲地指出問題的嚴(yán)重性或所犯錯(cuò)誤的可怕可惡之處，使出現(xiàn)問題或犯錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)識到問題和錯(cuò)誤所在的同時(shí)，對班主任產(chǎn)生敬畏感，最好能讓這種敬畏感在全班學(xué)生中產(chǎn)生共識。這樣，才能使個(gè)別易犯錯(cuò)的學(xué)生和那些沒犯過錯(cuò)的學(xué)生在做任何事情時(shí)都養(yǎng)成一種考慮后果的習(xí)慣，從而減少他們的犯錯(cuò)率。當(dāng)然，只用嚴(yán)肅的“黑臉”是不能解決所有問題的。所以班主任在扮演“黑臉”的同時(shí)還要演好“白臉”，即采取說服教育的方法。與嚴(yán)肅地批評相比，耐心的說服教育更是班主任工作中應(yīng)采取的方法。

2.2 重視班主任工作與任課教師教育工作的協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的教育不僅僅由班主任一人承擔(dān)，并且，班主任有能力也有義務(wù)，在初三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，將任課教師也帶進(jìn)管理學(xué)生、教育學(xué)生的工作中來，通過班主任與任課教師的協(xié)調(diào)工作共同處理對學(xué)生的管理問題。首先，班主任巡視班級時(shí)候應(yīng)多與任課教師交流學(xué)生情況，關(guān)心任課教師的“教學(xué)感受”，針對學(xué)生的問題及處理方式與任課教師達(dá)成一致，促進(jìn)班主任和任課教師之間的教育理念交流；其次，班主任應(yīng)該對自習(xí)課的分配和任課教師之間的“串課”給予合理的解釋，使任課教師能夠理解班主任的調(diào)配行為；再次，班主任的管理任務(wù)艱巨，可以將班級管理和學(xué)生德育教育的責(zé)任分給任課教師，邀請任課教師有空加入到班級活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生和任課教師之間的交流，給任課教師參與班級管理的空間，達(dá)到“分權(quán)共管”的目的。

2.3 重視與學(xué)生家長建立緊密聯(lián)系

初三班主任工作的難點(diǎn)其中有一大部分是由于家長對班主任工作的偏信造成的。很多學(xué)生家長認(rèn)為把孩子交給學(xué)校，班主任就應(yīng)該代管孩子的一切，這種推諉管理責(zé)任的態(tài)度使得家長會和家訪等工作成為了班主任的“報(bào)告會”，很少有學(xué)生家長會上主動(dòng)向班主任反應(yīng)自己對孩子的教育情況或者互相交流的，因此，我建議應(yīng)該在班主任的“報(bào)告會”之外組織只有家長的“家長會”，請家長們互相交流關(guān)于子女的教育問題，然后咨詢班主任進(jìn)行討論或解答，這樣能夠使家長直接認(rèn)識到子女成長中的問題，也能夠使家長會的作用得以發(fā)揮；另外面對學(xué)生家長和任課教師對管理自認(rèn)進(jìn)行推諉的問題，我還建議建立家長QQ群，家長QQ群能夠使班主任和學(xué)生家長之間一對一的交流成為多對一的交流，班主任在QQ群里報(bào)告一個(gè)學(xué)生的成長事件，就能夠讓很多學(xué)生家長看到別人孩子的進(jìn)步，進(jìn)而不由自主的開始重視對孩子的心理和行為的教育。

3初三班主任工作對初中學(xué)校教育的意義

3.1 為學(xué)生成長保駕護(hù)航

初三班主任工作對初中學(xué)校教育的第一個(gè)意義在于班主任工作的成果會直接作用在對學(xué)生的成長方面。一個(gè)優(yōu)秀的班主任會給學(xué)生的成長指引出一個(gè)明晰的方向，讓初三學(xué)生在面對中考和畢業(yè)的事件中少走彎路，為學(xué)生的心理成長提供一個(gè)安全的港灣。

3.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的根本目的

中學(xué)教育的根本目的是教會學(xué)生如何去快樂的生活，初三班主任在工作中將大部分精力都放在對學(xué)生進(jìn)行德育和應(yīng)對生活壓力的教育上，這實(shí)際就是在教學(xué)生如何去面對生活上的問題，如何去解決問題并且緩解心理壓力，因此，初三班主任的工作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育的根本目的。

3.3 證明班主任工作的社會意義

初三班主任的工作并不僅僅是面對初三學(xué)生的，同時(shí)也包括與學(xué)校其他任課教師共同教育學(xué)生和與學(xué)生家長的溝通。初三班主任工作實(shí)際上將中學(xué)生教育體系中的很多角色整合在了一起，這種角色整合將使學(xué)校和學(xué)生家長對學(xué)生的教育目標(biāo)一致，使教育的效果更明顯，也就是說，初三班主任工作將教育進(jìn)行了一定程度上的整合，這是班主任的社會意義的體現(xiàn)。

4結(jié)語

綜上所述，初三班主任工作是整個(gè)初中教育中最重要的學(xué)生管理工作任務(wù)，初三班主任工作的重點(diǎn)在于處理學(xué)生臨考和畢業(yè)的緊張情緒而難點(diǎn)在于初三學(xué)生的青春期狀態(tài)和學(xué)校以及學(xué)生家長施加的管理壓力。初三班主任在工作中應(yīng)重視自身角色的多重性，和其他任課教師以及學(xué)生家長共同筑建一個(gè)有利于初三學(xué)生成長的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)初三班主任工作的社會價(jià)值。

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