試析中職語文教學中的愛情教育

孫祖碧

【摘 要】中職生已經產生了朦朧的愛情意識，教師要在愛情類文學作品教學中滲透愛情教育，采取有效方法，引導學生學會理性地分析愛情與自然、愛情與人生、愛情與社會道德等諸多問題。讓學生對愛情這一人類高尚美好的情感形成全新認識，正確理解愛的深刻涵義，樹立正確的人生觀和健康的愛情觀。

【關鍵詞】中職語文；愛情教育；青春期；課堂；課外；溝通；教材

中職生的生理發育和心理發展漸趨成熟，生理上的巨大變化帶來了心理上的成長改變，他們的情感變得豐富、復雜，對異性好奇，產生了朦朧的愛情意識，但對愛情的認識還處于較茫然的階段。他們對渴望愛情的心理需求不能正確處理，常常出現早戀現象。對此現象，家長老師如果采取“圍追堵截”的粗暴方式解決，容易導致處于青春叛逆期的他們反感，甚至反抗。作為中職語文老師，應該深入了解學生心理狀況，在語文教學中，大膽引入愛情教育，引導學生賞讀愛情類文學作品。采取有效的方法，讓中職生對愛情這一人類高尚美好的情感形成全新的認識，正確感受和理解愛的深刻涵義，幫助學生樹立正確的人生觀和健康的愛情觀，才能讓學生避免早戀帶來的傷害，快樂度過青春期。

如何引導中職生認識愛情？針對中職生的生活閱歷和心理特點，在中職語文教學中，可充分利用教材開展愛情教育，并在課外引導和幫助學生，讓學生自然走進“愛情問題”，逐步形成正確的愛情觀。

一、重視課前溝通與交流

中職生明白早戀是不被家長老師接受認可的行為，對于渴望愛情的心理羞于啟齒，往往比較隱秘地處理自己的情感問題。在開展愛情教育之前，首先重視與學生課前溝通與交流。利用課余時間，開展與學生的單獨或小組座談交流，發放問卷調查等，從中職生的戀愛現狀，戀愛心態，對戀愛未來的預期，對失戀的態度及承受力等方面設計問題，較全面地了解學生的愛情觀及其對戀愛的自我評價。摸清學生真實想法，尋找到他們的愛情心理問題和傾向，為下一步教育教學活動奠定基礎。

二、精心分析教材，設計合理的教學活動

1.深入分析，提煉作品主題

在中職教材中選取的有關愛情的文學作品，是從眾多經典中遴選出來，可讀性強，符合學生身心發展規律。教師要通過對作品內容的解析，提煉出作品主題，借助主題，向學生傳達積極健康的愛情觀。

2.抓住細節，研讀作品

精彩的作品總是于細微之處見精神，抓住細節，研讀文章，是深刻理解文章主題的有效方法。教師引導學生通過對細節的挖掘，認識人性，教育學生認識愛情的本質而成為懂得情愛的人，明確愛情的責任和義務而成為有責任的人，堅持愛情的道德標準而成為品德高尚的人。

3.以恰當的教學活動為載體，滲透愛情教育

提煉挖掘出豐富的教學內容，需要有效的教學活動作為載體，才能讓學生領會作品主題，主動接受作品揭示的愛情觀，提高人文素養。為喚起學生心中愛與美的情感，激發學生學習興趣。

三、加強課外延伸閱讀指導，提高教學效果

盡管課堂是教學的主陣地，但課堂的容量和時間都有限，所以想要加深學生對愛情的認識，還需教師指導學生向課外拓展和延伸，有針對性地閱讀愛情文學作品，對課堂學習進行有效補充和完善。通常在教學愛情主題作品后，筆者都會給學生布置課外閱讀任務，指導學生制定閱讀計劃，推薦學生閱讀詩經中的《氓》、魯迅的《傷逝》、張潔的《祖母綠》，文學名著《簡愛》等以愛情為題材的優秀文學作品，讓學生通過對人物形象、表現主題的對比分析，加深對文章思想內容的理解，寫下閱讀后的心得體會，讀后感。這樣的延伸閱讀活動，讓學生進一步認識愛情，認識人性，認識社會，明白愛情主題的多義性，明白愛情的基礎是忠誠于奉獻，但也必須建立在平等、保持個性與經濟獨立之上。

四、愛情教育的升華

愛情是人類高尚而美好的情感之一，愛情激發了很多作家生活和創作的激情。實施愛情教育，不僅要教育學生理解和認識愛情的本質和涵義，更是要使學生從學習中提高人文素養，脫離低級趣味，做一個有理想，有道德的人。當愛情教育進行到一定階段，教師就要對教育主題進行再次總結、提煉、升華。要使學生知道，愛情雖然美好，但不是人生的全部，不能為單純盲目的愛而忽略了別的人生要義，無論任何人，對事業理想的追求應該永遠高于對愛情的追求，親情、友情永遠不能被愛情取代。對此，教師要加強與學生在課堂上與課外的溝通交流，組織討論、座談、讀書會等各種形式的語文實踐活動，提升愛情教育的層次和境界。

愛，不是糊涂的愛；教，更不是盲目的教。作為中職語文老師，用心關愛學生，體察學生對愛情的呼喚與渴求，用嚴謹的教學態度，合理的教學方法，給學生情感上的陶冶，心靈上的凈化，使他們成為感情豐富、品德高尚、人格健全的人，是新時代中職語文教學改革發展的需要，更是作為老師不可推卸的職責。

參考文獻：

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[4]張海平.兩情若需久長時——淺談我們應該向學生傳達怎樣的愛情觀，鄖陽師范高等專科學校學報，2005年06期