論大學英語學習

張小梅

【摘 要】當前大學生在英語學習中存在心態、認知、方式、分配四大方面的誤區，這些誤區極大地阻礙著學生在英語學習中的進步，本文從這四點出發分別提出對應的學習方法以促進大學生英語學習。明確學習誤區，掌握學習方法可有效提高大學英語學習效率。

【關鍵詞】大學英語；學習誤區；學習方法

隨著全球化的發展，具備基本的英語交際能力成為大學培養高等人才的標準之一。然而，英語的學習卻是大學生學習中普遍存在的一個大難題。當前大學生在英語學習中存在一些誤區，只有明確這些誤區才能對癥下藥，在英語學習中取得效果。

一、當前大學生英語學習誤區

當前大學生在英語學習中存在很多誤區，這使得英語學習事倍功半。這些誤區可歸結為四大點。

1.心態浮躁，急于求成

本科院校將英語CET4證書作為衡量學生能否取得本科學士學位證書的標準之一，這使得大學生在英語學習中充滿了焦慮。由于心理壓力較大，大學生在英語學習中普遍存在心態浮躁的現象，這使得他們不能靜心學習，甚者急于求成，試圖尋找所謂“捷徑”以快速提高英語成績。研究表明，學習態度與學習效果之間存在正相關，這種錯誤的學習心態決定的擁有這些心理的學生在英語學習中的失敗。

2.把英語當作知識

學英語的最初目的是能夠用來交際，即培養學生的聽說讀寫能力。然而在大學英語學習中很多同學走入了“把英語當作知識課來學”的誤區，他們將更多的精力投入的語法的學習，熟練掌握了各種時態、語態、主語、謂語、賓語、狀語等，卻忽視了英語在實際生活中的運用。把英語當作知識來學是的學生所學的英語是“啞巴英語”，筆試成績理想，口語能力低下，盡管會做閱讀理解，但是不能輕松閱讀英文雜志。

3.學習方法單一

題海戰術成為當下大學生學習英語的主要方式，甚至是部分學生學習英語的唯一方式。然而考試更多的是對學生當前學習水平的測評，對學習能力的提高并沒有多大幫助。做題能夠使學生發現當前學習中存在的不足，單一使用題海戰術卻是是學生一直在誤區中掙扎，并不能有效提高。

4.過度重視聽說能力，忽視閱讀能力

隨著“啞巴英語”的提出，學生越來越重視自己聽說能力的培養。過度重視聽說能力導致了閱讀能力的忽視。中國人一直認為中國學生在閱讀能力上占有優勢，其實不然。比如說到美國去念學位，一個禮拜的閱讀量80萬字，如果1分鐘讀70個詞，得花多少小時才能讀完？讀完了能意味著讀懂了嗎？

另外，如果只能說How are you？I am fine，卻不能跟人進行深入的交流，也是沒用的。所以口語是需要提高，但閱讀能力也是需要提高的。

二、大學英語學習方法

工欲善其事，必先利其器。適宜的學習方法對學生而言就是“利器”。正如美國著名教育心理學家布魯納所言，“學習的目的不僅是將我們帶到某處，而且應該讓我們在前進是更為容易。”。因此，想要學好英語首相得找到適合自己的學習方法。

1.端正學習態度，腳踏實地

正確的學習態度是取得成功的前提。學生在英語學習的過程中要擺平心態，將英語學習看作一件長遠的事，而不是試圖通過捷徑取得成功。千里之行，始于足下。想要學好英語必須像學習語文一樣從單詞著手，腳踏實地，日積月累。積累的過程是漫長的，這就要求學生有堅強的意志能夠堅持下去。積累時可科學運用艾賓浩斯遺忘曲線中的遺忘規律即使進行復習，也可用模塊法對單詞進行快速記憶。

2.在生活中學習英語

知識源于生活。英語的學習不應只局限于課本，還應回到生活中去。大學生可以積極加入“實用英語社”、“英語口語社”等英語社團，也可以參加“校園英語演講大賽”、“全國大學生英語競賽”等英語競賽。在生活中學習英語不僅能提高大學生對英語學習的熱情與興趣，還能有效促進其英語能力的全面提高。

3.多種方式學習

單一的題海戰術不但不能較好地提高大學生的英語水平，長時使用還會使學生產生疲倦感，甚至厭惡感，這將阻礙學生在英語學習中的進步。要學好英語應該認真參與課堂學習，真正掌握每節課教師所講的內容。教師指導下的學習將事半功倍。此外還應多閱讀英文期刊、觀看雙語電影或多聽英文歌曲。這些學習方式可以在提高學生學習能力的同時豐富其課外生活。

4.聽說讀寫，全面學習

英語的學習包括聽說讀寫四個方面，只有全面學習才能使其相互促進，共同進步。口語能力和閱讀能力應該放在平等的位置，不可顧此失彼。當然也可以根據學生個體差異性在自己較為薄弱的方面適當傾斜。

本文根據當代《大學英語課程教學要求》，從大學生當前學習的四大誤區出發提出了端正學習態度，在生活中學習英語，多種方式學習英語和全面學習四點建議，定能夠對大學生英語學習有所幫助。

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