與網絡“聯姻”的初中思想品德教學探究

李永飛

摘 要： 網絡是初中學生極為鐘愛的一個世界，但在面對其娛樂性與學習性的雙重特點時，他們幾乎無一例外地選擇娛樂功能。本文以即時搜索案例培養法律學習興趣，錘煉判斷能力，增強上網責任意識兩方面為例，論述如何在初中思品課上，引導學生將網絡與學習內容“聯姻”，提高學習質量的方法。

關鍵詞： 初中思品課 網絡 教學探究

網絡已經成為當今中學生的大愛，他們用QQ聊天，搖微信約網友，玩游戲結交“游友”等，儼然已將網絡視為與生活平行的異度空間。當然，網絡可以用來搜索作業，聽名師講課，瀏覽網頁及時快捷地了解時事政治……但這些功能學生并不太經常用到。因此，如何順應學生心理，將網絡與思品課“聯姻”，引導他們走出無視互聯網教育功能的誤區，主動追求其中樂趣，以快速提高思品課教學質量，成為所有初中思品課教師必須正視的現實。

一、即時搜索典型案例，激發法律學習興趣

思想品德課中的法律內容包含許多抽象、深奧的法律法規和專業名詞，這對初中生而言，是枯燥乏味、難以理解的，大部分教師會事先準備好貼近學生實際生活的、與教學內容相關的法律案例，幫助他們簡化學習內容。如《遵循法律而生活》一課，用父母私拆孩子信件、自己在正規商店購買的物品出現質量問題、班主任因為同學學習成績下降而取消他的“優秀學生干部”榮譽等例子，能吸引學生眼球，讓他們感覺到學習法律有用，進而喜歡上法律。

讓學生這樣被動接受法律常識，是遠遠不夠的，只能是教一點得一點，他們應該學會主動學習法律知識，并靈活思考運用方法，這樣才能取之不盡、用之不竭。于是我在上課時，會即時在網上搜索典型案例（當然是課前搜索過、做好準備的，因為即時并非即興），一邊操作一邊說明過程，及時鼓勵他們親自嘗試，若時間許可，可以在數次不同的操作中，分別讓學生上講臺演示。有時課后，我會布置一兩道需要在網上搜索的作業，讓學生不僅知曉結果，更掌握獲得結果的過程。同時，我還會比較網絡娛樂與網絡學習的不同，讓他們領悟娛樂是每一個有動物本能的人都能很快學會做的事，沒什么了不起；而學習是有毅力、有擔當的人才能做得到的，只有在這樣的人中間，才會出現不平凡的人。用成就感和滿足感鼓勵學生控制自己上網時的低級欲望，結合《立志與成功》、《做一個有尊嚴的人》等教學內容，引導學生自覺理性地使用網絡。

這種方式既能激發學生掌握法律知識，養成學習能力的興趣，又能讓他們感覺自己在同學間樹立起高端、大氣、上檔次的形象，從而使主動學習成為他們的長遠追求。

二、錘煉理性判斷能力，增強上網責任意識

除了法律內容，其他如“心理健康”、“基本國情”、“社會發展常識”等，幾乎所有思品課程的內容都可以在網絡上找到有吸引力的事實做支撐，還能找到相應的富于啟發性的學習技巧，因此，正確運用網絡無疑成為學生學習的寶庫。可是當學生真正將網絡變成學習工具，投入其中的時候，他們會遇到形形色色互相矛盾的言論、各式各樣顛覆傳統的觀點、林林總總的輿情等，這對于判斷能力不強的初中生而言，足以讓他們暈頭轉向。對此，他們最常采取的方式是：或依據個人、死黨的喜好參與罵戰，結果依然不明真理；或看到風就認為有雨，成為謠言的幫兇，犯法也不自知……這種狀態下，將網絡隨意交到學生手中是一件可怕的事。

因此，思品教師在教學中，必須培養學生明辨是非的能力，強化學生上網的責任感。如學習“己所不欲，勿施于人”，讓學生學會換位思考，知道人與人之間應當和諧相處，即使是網絡中的人，也不該互相攻擊；學習“我選擇，我負責”，強調選擇與責任同行，培養學生的正義感，面對網絡，在網上發言之前，要能肯定其內容的正確性，否則，便要勇于承擔后果；學習“做守法護法的好公民”，使學生掌握一些與犯罪行為作斗爭的技巧，針對網絡謠言，及時舉報……總之，將學過的知識全都動用起來，拋磚引玉地引導學生，總結出上網的責任：對自己不清楚的事情，不輕易攻擊、不隨意轉發；不能抄襲網上的文章，尊重原作者的版權專利；不窺探他人空間隱私，更不能四處張揚等。

健康的網絡世界，需要每個人參與維護，但對于偌大一個什么鳥都有的“林子”，教師要幫助學生提高上網能力，使網絡真正成為學生學習的神器。

三、結語

初中學生正處于思維從感性思維向理性思維過渡的重要階段，面對網絡娛樂性與學習性并存的狀態，他們對于娛樂的抵抗力微乎其微，難免會從本能出發，享受快感。對此，初中思品課教師應順其興趣，進行多渠道、全方位的細致引導，既教給他們利用網絡學習的方法，又培養他們對錯綜復雜網絡的判斷能力，雙管齊下，使網絡成為實現思品課學習正遷移的利器。只要形成良好的班級氛圍，構建一定范圍內健康的網絡環境，學生自然就會善用網絡、樂于學習。

參考文獻：

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