把語文學習的主動權還給學生

陳巍

內容摘要：教育是什么，什么是真正的教育，這是多年來幾乎被我身邊的每一個教育工作者忽視甚至忽略的一個本質問題。如何把握語文教育的本質，把語文學習的主動權還給學生，構建原生態的語文高效課堂，這是當下必須解決的語文教育問題之一。

關鍵詞：語文教學 主動權 高效

一.先進的教學理念

只有先進的教學理念才能科學構建高效課堂。目前必須樹立四個理念，一是樹立"天賦"潛能的理論，教學要十分注重激發學生業已具備的好奇心，挖掘和發展學生的學習潛力；二是樹立自主學習的理念，教學過程要提供學生自主感知、領悟、實踐的學習機會；三是樹立機會公平的理念，給不同學生提供不同的學習時間和空間；四是樹立教學民主的理念，尊重和理解學生，發展師生教學相長關系。

先說第一個"天賦"潛能的理念。在語文教學中，文本資料本身就是作家心路歷程的外化，學生本身也具備純真、善良、向上的心靈宿求，作為語文教師必須認識到位。讓學生去走進文本，走進作家，走進作家的心靈空間，聆聽作者的心聲，感悟作家的生命意識、悲憫情懷，而絕不能用什么什么模式去鉗制學生的"天賦"，扼殺學生的潛能，也就是不能包辦代替。更不可以從考試的角度幫學生肢解文本，大量標準化練習。教師所能做的是把"讀"的權利交給學生，把時間還給學生，當然可以適當地進行示范、點撥和引領，還可以適當地進行方法導航，搞點文學欣賞，讓學生觸摸到文字背后的生命質地，享受文學殿堂的神秘美妙，能夠最大程度地激發學生的“天賦”潛能，語文教學才會做到事半功倍，取得令人意想不到的效果。……