校企雙主體育人的實踐與探索分析

陳華平

摘要：隨著教育體系的不斷改革，大多數學校都實行了校企雙主體育人教學。高職院校在專業和產業的訂單培養、教學模式和企業合作利益進行銜接，學生通過校企合作的平臺，有效的利用資源，形成“雙主體互動、校企雙贏”的教育模式。這一條雙主體的育人之路，使學生提前適應社會環境和工作環境，為以后進入社會打下了堅實的基礎。筆者在學校擔任校企合作的管理人員，對此方面有較多的經驗，本文就校企雙主體教學進行分析討論。

關鍵詞：校企合作 雙主體 實踐探索

1 概述

隨著我國社會主義經濟的快速發展，國家和社會對高技能人才的需求日益擴大，人才緊缺成為了社會、企業和學校共同關注的問題。學校應該以學生為主體地位，大力倡導校企合作的培養計劃，形成有規模、有特色的高質量教學模式，不斷提高對學生的技能和職業道德培訓，讓學生在學習相關專業知識外，在企業等校外實訓場所進行專業技能學習，充分利用學校和企業雙方的教育資源，提前適應社會環境和職場環境。這樣具有良好特色的校企雙主體辦學模式不僅可以提高學生的專業技能水平和綜合素質，還使學校和企業保持了長期合作的關系，形成互惠互贏的新局面。

2 校企雙主體育人存在的問題

①缺乏對培養模式的平臺支持。近幾年來，我國大多數的高職院校都圍繞校企合作、工學結合的教學模式，對社會和國家所需要的高技能人才進行培養。但是從學校培養模式來看，缺乏一定的平臺支持。學校倡導的“校企雙主體”教學模式在各個環節的貫徹落實存在很多的問題，完全不能達到校企雙贏的目標。在實行校企合作時，企業在操作流程、考核標準、規范管理的條例沒能完善起來，這樣一來，學生不能在企業中真正學到知識和專業技能，因此需要建立一個校企能夠進行良好互動的支撐平臺。②缺少對學生在企業中的有效管理。校企合作的實質就是企業在學校中選取一部分學生集中培訓，有的也稱為訂單班，然后進入企業進行工作，使企業和學校達到雙贏的目的。目前，從一些院校的訂單班來看，課程體系、教學管理、培養模式還是傳統老一套的方式方法，不能把企業的資源充分利用起來。企業培養手段和崗位設計都太過單一，對學生毫無吸引力。同時，企業在學生的生活、學習和工作上缺少管理，使學生不能正確的認識到現代社會需要什么的人才，與學校也沒有進行良好的對接溝通，制約了校企雙主體育人的發展。③缺乏對企業實際利益的考量。從目前一些高職院校來看，學生對于企業的文化修養、品牌意識并沒有深入的了解。學校只是按照傳統的培養計劃，企業需要什么樣的技術人才，學校就怎么培養，思考不多、突破太少；另外，學校在訂單班的培養上，員工培訓、職業道德修養等基礎層面的東西明顯，教學力度不夠，導致學生進入企業后，出現工作怠慢、個人意識強等現象，不利于企業的穩定發展。學校缺乏對企業實際利益的考量，使企業和學校對校企合作預期的利益存在著一定的差距，致使雙方合作關系破裂，嚴重制約了學生專業技能培養和職場適應度的提高。

3 校企雙主體育人的改進措施

①建立校企合作培養模式的支撐平臺。學校實施校企雙主體育人，為學生創造了一個良好的開放式學習環境，積極吸納更多的企業參與，結合企業的人才需求和發展方向，建立起完善的校企合作培養支撐平臺，促進高技能高素質人才的培養。校企合作教學是校企深度合作的全新模式，使擁有共同價值觀和目標的職業院校和企業在雙方利益的基礎上，對學生進行專業技能和道德素質的培養，利用這個學習培養的平臺，達到雙贏的效果。我院在2011年11月份左右，與思科公司進行校企合作，引入了思科云計算平臺、UCS系統等，建立了思科校企合作基地，涵蓋了教學、培訓、會務等功能為一體的示范性基地，為企業和國家提供了優質的人才。②充分利用合作基地的校企資源。校企合作是遵循“互惠互贏”的教學合作原則，圍繞實訓基地和師資力量加大學生對校企學習資源的利用，為學生和老師提供真實的職場環境和有利的教學環境。對于基地的建設，可以吸引更多的企業進行捐贈、研制等，比如汽車服務于營銷專業，可以吸納更多的汽車公司進行校企合作，提供生產性實行和創新性研究，捐贈配套發動機、變速箱、電氣系統等，使理論知識和基礎技能訓練一體化，學生嚴格按照生產、管理、營銷、服務的流程開展實訓工作，保證教學過程與生產零距離的對接。③實行“雙基地輪訓”。校企合作本著“合作育人”的理念，共同以學生為主體，企業作為培養學生的主陣地，實施“雙基地輪訓”的教育模式，把學生安排在學校和企業交替學習專業技能，科學合理的安排課程體系、教學管理、培養模式，校和企兩個主體共同培養，履行培養職責。對學生的專業技能、職業道德修養、企業文化品牌意識等進行深度培訓，使之成為企業和國家需要的人才。

4 結束語

高職院校沒有企業的需求，就失去了生存的土壤，如果沒得到企業的支撐，高職院校也不能按照社會和企業需要的人才標準來進行教學培養。因此，在高職院校中實施校企雙主體教學模式，把企業的理念和文化引入學校，與學校合作辦學、合作育人，共同發展是學校改變教育模式的必經之路。加大對高職院校的校企合作，為國家和社會提供更多優質的人才，促進我國社會主義的基礎建設和經濟發展。

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