如何對學生進行語言交流的培養

唐雪玉

內容摘要：語言是交流的工具，讓我們的每一個孩子從小就學會交流，學會說話，學會完整準確地表達自己的意思，這是小學語文教學的一個重要任務。相信，在大家的共同探討和實踐下，我們的孩子一定會成為知書達理的孩子、能說會道的孩子、健康快樂的孩子、大有作為的孩子。

關鍵詞：語言 培養 訓練

如何對學生進行語言交流的培養和訓練呢？我認為應該從以下幾點進行：

一.立足課堂，瞄準課堂

課堂是學生獲取知識和技能的主陣地，教師要積極引導啟發學生勤于思考，大膽發言。教師要結合教材內容，經常創設一種說話情境，而這種情境的創設是從實際出發、因地制宜的，有效的，讓學生有話說，愿意說。如我們組織的語文聽說讀寫綜合測試，特意設置了購物、還書、問路等一些具體的生活情境，讓學生身臨其境，有話可說，通過互相對話交流，提高學生的口語交際能力和口頭表達能力。

課堂提問要面向全體學生，在一定的時間段里，讓每一個孩子都有發言表達的機會，尤其是不善于表達，表達有一定困難的學生，更是教師關注的重點。全國素質教育名校洋思中學有一條經驗就是“洋思無差生”，教師的轉差工作首先從課堂開始，把對學習困難的學生的培養教育放在特別重要的位置，通過定人、定向、定時、定量等具體的教育細節，逐步提高學生的信心和能力。幫助學困生樹立信心，和同學們一起進步，是每一個教師的職責和任務。培養學生的口頭表達能力也是一樣，我們不能總是盯著幾個或者部分學生，而放棄了其他學生的教育，要面向全體學生，促進全面發展，要讓每個孩子想說，敢說，愿說，會說，學會正確表達，學會準確表達，學會清楚表達，學會流暢表達。

二.營造氛圍，開展活動

通過豐富多彩的語文實踐活動，營造和創設說話的環境和氛圍，為學生提供語言訓練的環境和條件。我們要適時組織學生經常開展故事會、演講會、朗誦會、辯論會等，這些活動學生都十分喜歡，是訓練培養學生語文綜合能力，尤其是表達能力的好方法。當然，這些活動需要老師精心組織、精致安排，每周一次或兼周一次，形成機制。每次活動預先布置，學生通過閱讀書刊、上網查找資料、調查訪問等具體的學習實踐活動，獲取了大量的知識信息，然后進行梳理歸納，內化成自己的知識儲備。這個過程是非常必要的，也是十分重要的。在這個過程中，學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力得到提高，收獲是豐碩的，成果是多方面的。學生開闊了眼界、增長了知識，掌握了很多表達的素材，活動時學生便會胸有成竹、躍躍欲試、摩拳擦掌，想一吐為快，學生就會有豐富的表達內容，就會有強烈的表達欲望，這樣，久而久之，學生就逐漸地會想說、愿說、敢說、會說。

三.積沙成塔，堅持訓練

我們可以經常進行“一分鐘”的說話訓練。時間是由分分秒秒組成的，抓住了分分秒秒，就抓住了課堂，就掌握了主動，就騎上了時間的駿馬，就會游刃有余，得心應手。一分鐘的練習很方便快捷實用，是一種“短平快”的學習方法。比如自我介紹，給學生“一分鐘”的思考時間，再用一分鐘時間介紹自己。從基本情況（姓名、班級、性別、年齡、籍貫）到性格愛好特點等，要求學生用一分鐘時間思考，用一分鐘時間表達清楚（完整），在短時間里構思布局，用準確簡潔的語言表達，此時此刻，每個學生注意力高度集中，全神貫注，聚精會神，大家屏住呼吸，凝神冥思，此時的學習效率很高，學習效果也很好（這個話題高中低年級都可以進行，根據年齡年級不同，分別提出不同的要求）。老師可以隨時隨地用這種方法進行片段訓練，訓練的話題很多，大千世界，林林總總，萬千變化，都可以作為訓練的話題。從日常熟悉的、身邊的、司空見慣的人、事、物說起，逐漸讓學生學會觀察生活、提煉生活，認識生活，熱愛生活。要經常設置一些生活場景（如前文所述），經過短時間構思，讓學生去敘說、描述、說明……只要堅持，就一定會達成積沙成塔的良好效果。

讓我們的每一個孩子都學會說話，都想說、敢說、會說，讓我們的每個孩子出口成章、提筆成文，是我們的共同追求，也是我們的迫切愿望。而要達到這個愿望和追求，需要每一個語文教師的共同努力，需要大家在教育教學實踐中用心探索，苦心經營。相信，在大家的共同探討和實踐下，我們的孩子一定會成為知書達理的孩子、能說會道的孩子、健康快樂的孩子、大有作為的孩子。

（作者單位：河南省駐馬店市新蔡縣古呂鎮第一完小）