淺談如何讓技校德育課堂充滿吸引力

寧子戈

摘要：改善德育課的枯燥無味，勢在必行。通過改進(jìn)教學(xué)方法，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高德育課堂質(zhì)量，樹立學(xué)生的理想、信念和追求，改變德育課的“副科”形象，讓德育課堂充滿吸引力。

關(guān)鍵詞：技校德育課堂吸引力

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息傳播的方便快捷，人們的思想道德及對世界觀價值觀的認(rèn)識也發(fā)生了深刻的變化.學(xué)生自我意識的不斷覺醒，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不盡相同。德育課，對于學(xué)生來說，就是進(jìn)行思想品德素質(zhì)和正確的人生觀教育。但是，由于技校學(xué)生對德育課的印象是枯燥乏味，單調(diào)呆板，抽象的理論講解，加之這門課是公共課，因此，學(xué)生們對這科不感興趣。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)德育課沒有必要，只要把專業(yè)課學(xué)好就行了。這種狀況如果長期得不到改變的話，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的動力，其結(jié)果不但影響學(xué)習(xí)成績，還會影響德育教師形象，削弱德育課的信譽(yù)，動搖學(xué)生的理想、信念和追求。在這種情況下，為了把德育課上好，讓德育課堂充滿吸引力，我有以下幾點(diǎn)體會和經(jīng)驗。

一、選擇靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)手段

德育課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時代與實踐的德育課除了一味說教就是缺乏生氣的一潭死水。要讓德育課堂充滿吸引力，老師除了要根據(jù)教學(xué)大綱確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)問題要詳細(xì)講外，還要用心琢磨能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突破難點(diǎn)。譬如以語言傳遞信息為主的方法外，還有以直接感知為主的方法、以實際訓(xùn)練為主的方法、以欣賞活動為主的方法、以引導(dǎo)探究為主的方法等。

技校學(xué)生較為好動、好玩、好說、好問。針對學(xué)生這些特性，教師應(yīng)多給學(xué)生議、練的時間，活躍課堂氣氛，避免“滿堂灌”和“滿堂問”。在課堂上應(yīng)多運(yùn)用幻燈、投影、音響手段、視聽手段能有效地吸引學(xué)生融入課堂，使學(xué)生從內(nèi)心接受課堂，實現(xiàn)有效引導(dǎo)與課堂動態(tài)生成。

二、營造良好的課堂氣氛

1、教師良好的形象及人格魅力是形成良好課堂氣氛的前提

教師的形象和人格魅力，在教學(xué)中起到很大的作用，我們往往看到有的同學(xué)因為老師的原因而喜歡或厭惡該學(xué)科。所以教師一要注意自身的形象。教師的形象美應(yīng)該是內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一。教師的容貌應(yīng)是精神煥發(fā)、充滿自信；教師的服飾應(yīng)該莊重大方、整潔妥貼，那種不修邊幅，或濃妝艷抹，或儉樸到近乎寒傖的打扮，都是有損教師的形象的。教師在課堂教學(xué)中的“一顧一盼”、“一觀一望”、“一笑一顰”應(yīng)是在莊重而不嬌飾，親切而不冷淡，謙和而不傲慢；教師的教學(xué)姿態(tài)應(yīng)該自然瀟灑、富于表情；教師在教學(xué)中的一舉手、一投足，都是一種信息的交流，都應(yīng)讓學(xué)生覺得自然貼切、容易接納。那種不學(xué)無術(shù)、濫竽充數(shù)、信口開河、顧此失彼、應(yīng)付教學(xué)的教師是誤人子弟，不能勝任21世紀(jì)教師崗位的。當(dāng)然至美不是一蹴而就的，是在不斷學(xué)習(xí)、磨練、探索總結(jié)而得的，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)是教師自我提高的關(guān)鍵。俗話說“名師出高徒”，教師只有力求教學(xué)的至美，才能培養(yǎng)出至美的人才。二要加強(qiáng)自身素養(yǎng)，包括思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。只有塑造良好的教師形象和不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，才能更好地使學(xué)生對你所教的科目感興趣。

教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素。記得在我懷孕的時期，我挺著大肚子走上講臺時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在黑板上畫了一個很大的懷孕女人畫像。我一眼就看出這是自己的畫像，但是當(dāng)時我沒有發(fā)脾氣，而是當(dāng)做什么事都沒發(fā)生過，這時，教室里卻意外地靜了下來。我說：“畫得多好啊，確實像。希望這位同學(xué)把畫畫這個特長發(fā)揮下去?！苯又_始講課。教師的幾句話，學(xué)生會意了，不少同學(xué)把責(zé)備的目光投向畫像的同學(xué)。學(xué)生從老師的舉止言行中體會到老師對自己的真誠 、愛護(hù)、理解、鼓勵以及略帶責(zé)備之情，因而深感內(nèi)疚。這樣的教師素質(zhì)深刻影響了學(xué)生，對于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，也有很大的積極作用。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展良好的人格魅力。這樣有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2、課堂中要求教師的語言詼諧幽默具有感染性。

語言是信息的載體，是課堂上師生之間相互交流感情、交換思想的橋梁，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。技校生在課堂上思維較為發(fā)散，喜歡不著邊際，甚至和老師唱反調(diào)，詼諧幽默的語言可以活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過挖掘教材內(nèi)在的趣味性材料，加上生動形象的比喻，化深奧為淺顯，化平淡為有趣，從而取得良好的教學(xué)效果。例如在社會公德內(nèi)容中講到我們要防止因自己的疏忽傷害別人中提到不能亂丟香蕉皮，有同學(xué)在下面說誰讓他眼睛不看路，于是我就說：“某某同學(xué)的心態(tài)真好，下次他如果踩到香蕉皮滑倒肯定會說自己眼睛怎么不看路。”其他同學(xué)哄堂大笑，他自己也慚愧的笑了。如果我直接批評這位同學(xué)，可想而知課堂效果就會截然不同了。

3、運(yùn)用激勵手段活躍課堂氣氛

人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)他們得到賞識時，就會產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西應(yīng)加以贊賞，錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，讓學(xué)生看到自己的成績和感受到賞識，以利再學(xué)。讓學(xué)生在輕松愉快的情境中接受、理解、消化所學(xué)知識，這樣，教學(xué)效果肯定有較大提高。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。讓學(xué)生覺得德育知識就在身邊，具有實用性。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)德育知識的興趣、動機(jī)。另外要選擇與技校生生活密切聯(lián)系的情境。例如：結(jié)合課本材料說說校園內(nèi)有沒有不良的道德行為，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的自信心。

2、通過表演，從“個體學(xué)習(xí)”向“合作學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變

“動”是技校生的特性，教學(xué)過程中，只有自己親自演一演，才會體會得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動結(jié)合情境表演。如以“社會公德建設(shè)”為主題，組織開展一次情景劇表演，使學(xué)生在表演中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂。同時在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的道德修養(yǎng)情境和活動激勵每一個學(xué)生自己去探索、獨(dú)立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“自畫像”和“照鏡子”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中達(dá)到共識。使學(xué)生滿足“動”的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

3、設(shè)計趣味性和開放性的練習(xí)

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要設(shè)計適于技校生心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意參與的靈活多樣的練習(xí)形式。如“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“接龍游戲”等，讓學(xué)生通過參與，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、在實踐中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系

注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前德育課程改革的重點(diǎn)之一。積極主動的活動是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。技校學(xué)生的道德修養(yǎng)有待提升，接觸社會的范圍較窄，在德育的實踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實與游戲相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如誠信待人、勤儉節(jié)約、愛崗敬業(yè)等，提出相關(guān)的道德問題，這樣就可以給學(xué)生感受道德的力量。德育教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)

系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、表演、交流等，使學(xué)生通過德育課堂活動，掌握德育知識、感受德育力量，初步學(xué)會從德育角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對德育的興趣以及做一名道德高尚的技校生的愿望。

總之，教師只有真正鉆研好教材、選擇靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，上好上活德育課；激勵他們的自信心，才能使德育課成為一門充滿吸引力的課，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、真正的成人成材。

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