任務教學法在汽車電氣課程中的應用分析

陶贏

摘要：在經濟的快速發展和社會的不斷進步中，汽車作為現代工業文明的一個重要標志得到廣泛的應用。在汽車發展歷程中，汽車電器是汽車整體組成部分中最為關鍵的一環，因而在現代汽車維修教學中，汽車電氣課程成為其中不容忽視的一部分。教學方法對于汽車電氣教學效果以及學生學習效果有著直接的聯系和影響。因而中職學校一直較為關注汽車電氣課程教學方法與手段的探索和研究。在這其中，任務教學法的應用極大地推動了汽車電氣課程教學的開展。筆者將以汽車電氣教學實際情況為依據，針對任務教學法的應用展開分析與探討，希望有所指導和幫助。

關鍵詞：汽車電氣任務教學應用效果

任務教學法通常又叫做任務型教學法，通過在實際教學實踐過程中應用任務教學法，可有效提高教學質量，基于學生角度來提出學習任務并引導學生加以完成，而學生在此過程中能夠融會貫通，在掌握基礎知識的同時能夠有更深入的理解，并在任務過程中獲得實踐經驗。在汽車應用內容中，汽車電氣是其中不容忽視的一部分，通過任務教學法開展汽車電氣教學可顯著改善教學質量，引導學生對教學活動產生參與積極性，確保教學任務得到合理完成，從而提高學生學習效果。就任務教學法而言，教師以課程教學內容以及教學進度為基礎，針對學生發布相應的學習任務，學生針對任務和問題展開自主討論和研究，在完成任務的同時拓展已掌握的知識，豐富知識架構。

一、汽車電氣課程教學目的

汽車行業隨著經濟的發展逐步發展壯大，汽車的應用與普及也更為廣泛。汽車電氣是汽車應用中的一個核心部分，因此在汽車課程教學中也應將汽車電氣教學置于關鍵地位。汽車電氣教學目的在于加強學生從更深層次理解汽車應用，并具備汽車電氣故障的及時搶修能力，進而在汽車發展趨勢下培養出與之相適應的專業人才。學生經過汽車教學后應滿足如下標準：

1、在汽車機電維修中能夠掌握實際工作任務相關的技能與基礎知識。

2、應自主學習，善于獨立思考，并具備綜合職業能力，實現可持續發展。通常情況下，實踐教學內容開展時間應在理論學習完成后，但也可選擇分階段性，先學習理論知識，然后開始演繹式實踐方式，應從學生分數和動手實踐能力出發，對教學質量展開合理評估。

3、應具備一線汽車維修生產能力，并具備相應的專業素質，符合職業道德要求。

為達成上述教學目標，汽車電氣課程教學應有機融合專業課程以及文化基礎課程，推動二者一體化，并通過模塊化、分階段化的方式開展教學，以學科中心順序為參照，合理規劃課程安排，確保學生循序漸進，逐步提高其綜合職業能力。此外，還應確保在設置教學內容時體現出針對性，在分配專業課課時過程中應遵循模塊化設置，從既往汽車電氣系統化授課內容逐步過渡到工作過程系統化，以免課堂教學難以有效體現真實環境下的汽車維修技術，而使學生因課本內容而受到局限。在此前提下，學生的思維得到有效拓展，并充分發揮出自主性。

二、汽車電氣課程中任務教學法的應用

1、合理設計課堂任務。任務教學法應用過程中，課堂任務的設計是重要一環，其對于學生學習興趣與課堂積極性的激發有重要意義。基于此，教師應從維修職業資格標準出發，總結企業發動機檢修以及故障診斷涉及的相關知識、檢修人員專業素養以及實操能力，確立與之相適應的發動機技能訓練項目以及基礎理論知識，例如發動機水溫過高情況下的檢修方案；無法啟動情況下的檢修方案；機油報警燈長亮的處理方案；啟動故障檢修；發動機頂部異響以及加速不良的處理等等。

2、分析課堂任務。對于學生而言，正確、高效完成任務的前提是全面分析任務。所以教師在下發任務后應引導學生分組討論任務，而非立刻講解任務。學生分組討論任務后可對討論結果加以歸納，給出任務操作的初步草案，并在組間相互傳閱和評價，相互取長補短，通過互相學習、主動學習掌握完成任務所需的技能和知識，教師在此情況下予以總結。

3、完成任務。學生應圍繞職業任務，利用不同手段、方法和途徑獲得進展并完成任務，這在教學過程中也可視為關鍵環節。學生為了完成職業任務，必然要查閱課本以及相關資料知識內容，并展開多次嘗試。在嘗試過程中可能存在諸多問題，例如連接電路時出現失誤導致二極管燒毀；并聯電路或串聯電路設計失誤、選擇電阻不合理而導致亮度不足等，教師對此應予以適當點撥。學生經過組內、組間討論后手腦并用，結合教師指導和他人觀點最終完成任務，不僅獲得了必備的知識與技能，同時其協作能力也得到有效鍛煉，教學質量也得到提升。

4、評價任務的完成情況。評估體系的優劣對于學生參與課堂學習的積極性與動力有著直接影響。因此，建立一個科學、合理的評估考核系統是極為重要的，同時也為教學過程中任務教學法效果的充分發揮提供了重要保障。筆者在教學過程中采用量化評估法，即教師評議占40%，小組評議與學生自評各占30%的評估方式，內容涉及學習紀律、學習態度、基礎知識掌握程度、團隊合作表現、作業完成情況、任務完成情況以及儀器工具的使用情況。

5、評價反饋。對于任務教學法的實踐應用而言，評價反饋是其中不可或缺的重要環節，同時與教學效果的長期保持有密切關聯。倘若在完成課堂任務后教師未對學生的行為表現做出及時合理評估反饋，久而久之就會導致學生滋生憊懶心理，認為完成任務與否并無太大差異和意義，繼而就會喪失學習的動力與興趣，難以收到滿意的教學效果。因此，教師應根據不同學生完成任務的情況展開評估反饋，給學生以足夠的激勵，并總結其中出現的問題，給出解決方案。

三、結語

在汽車電氣課程教學中應用任務教學法是極為必要的，學生在此過程中得到了充分的學習和實踐機會，提高了動手動腦能力以及個人專業素養。相信隨著我們不斷的深入研究，任務教學法在汽車電氣課程教學中會得到更為廣泛和深入的應用。

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