景物描寫的技巧

傅強

【摘 要】景物描寫可以用來反映社會背景，烘托環境氣氛，推動情節發展，也可以借景抒情，托物言志，從而更好的表達主題，使文章充滿情趣和意趣。可是在教學中我們不難發現初一的學生對景物描寫的能力很是欠缺，作為教師，該如何幫助初一的學生寫好自然景物呢？運用教材讀本，總結寫景方法，化整為零，循序漸進，逐步逐步的達到綜合運用的目標，這也許是解決的捷徑。

【關鍵詞】景物描寫 指導 技巧 學生 七年級

結合初一的教材，分析和學習經典的課文，從課文中歸納如下的技巧，以便學生掌握和應用。

一、景物描寫的前提——熱愛大自然，善于發現景物的美

熱愛生活，熱愛大自然，對大自然充滿熱愛之情，才能發現大自然的美，才能有描寫景物的沖動和激情，才能把景物描寫好。有了對大自然的熱愛之情，還必須具有一雙發現大自然之美的慧眼。大自然是美麗的，美中有“格”，有品格，有性格。春的燦爛，夏的熱烈，秋的蕭瑟，冬的凜冽，春夏秋冬各有其美；泰山的雄偉、華山的險要、黃山的秀奇、大海的洶涌澎湃、沙漠的浩瀚廣闊等等各有其美；松的堅忍、竹的堅貞、梅的堅強、菊的高雅、荷的高潔、蘭的高貴等等各有其格，那“石縫間”的小草、小花，那“峭壁上”的黃桷樹，無不詮釋著生命的堅強……

二、景物描寫的第一要做——學會觀察

l、精細觀察，抓住景物特征。只有抓住特征寫風景，才能做到真——“讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風景。”

自然景物姿態萬千，變化無常。一切的景物都以不同的客觀存在。教師應教會學生掌握觀察景物的方法，注意抓住景物的特征。以前教《從百草園到三味書屋》時，我們會說作者抓住了百草園春夏秋不同季節的景物特征，你看：菜畦是“碧綠”的，皂莢樹是“高大”的，石井欄是“光滑”的，桑葚是“紫紅”的，黃蜂是“肥胖”的，云雀是“輕捷”的，何首烏的根式“臃腫”的，這些修飾語都是抓住了景物的固有特征的。

2、要選好寫景的時機和寫景的角度。契訶夫認為“風景描寫只有在適當的時候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至于把局面 弄糟。”我們還必須教會學生會用眼：平視觀察與仰視觀察和俯視觀察法，所得到的景物特征不一樣；遠看與近看的效果不一樣；四季的改變與早晚的變化不一樣；天氣的陰晴冷暖甚至光線的變化都會使景物表現不一樣。

3、要體現地方色彩。魯迅指導青年作者時提出：“現在世界環境不同，藝術上也必須有地方色彩，庶不至于千篇一律。”又說：“地方色彩，也能增強美和力。自己生長其地，看慣了，或者不覺得什么，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識的。”

三、景物描寫的清晰層次——按照順序寫景物

有順序才能條理清楚，常用的順序主要有時間順序和空間順序。例如《從百草園到三味書屋》 中的景物描寫就很巧妙的融進了這兩種順序，時間上包含了春夏秋三個季節的景物，空間上從低到高的靜物，從高到低的動物，使文章結構層次分明，高低錯落有致。同樣，只有在觀景時注意景物的時間性，所寫景物才真實可信；只有注意了景物的空間性，所寫景物才會有美感和立體感。兩者交錯使用會使所寫的景物更有立體感、畫面感。

四、景物描寫要融進自我——調動感官寫景

我們要充分調動觸覺、聽覺、視覺、嗅覺、味覺等感官去體味觀察景物時獲得的感受。這樣，在寫作的時候，才能呈現出豐富多彩的形、色、聲、味、態，所寫景物才會更加生動。譬如《春》中寫春風，“吹面不寒楊柳風”，“像母親的手撫摸著你”就是從觸覺的角度寫出了春風的溫暖和煦的；“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”則是從嗅覺的角度去體驗的；鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上木桶的短笛，這時候也成天嘹亮的響著“則是從聽覺的角度寫春風的悅耳動聽，這樣將無形無色無味的春風寫得有聲有味、有情有感。

五、景物描寫要有韻味——運用聯想寫景物

好的文章離不開聯想和想象，如同好的音樂因為有了聯想和想象而讓人產生“此時無聲勝有聲”的效果，如同好的畫卷因為有了聯想和想象而讓人產生“目盡尺幅，神馳千里”的意趣。《春》中的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”就是有眼前色彩艷麗的滿樹春花聯想到秋實，讓人自然地想象出果實掛滿枝頭，人們的臉上洋溢著豐收的喜悅，那場景多么讓人陶醉呀。這就是聯想和想象的魅力。

六、景物描寫要生動形象——運用修辭寫景

運用比喻、擬人、排比、對比、夸張、反復、引用等多種修辭手法，使文章的語言生動活潑，富有節奏，有情有感。同樣是《春》“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花兒趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。“這兩句把擬人、比喻和排比三種修辭手法用在一起，寫出了春花之多，花色之艷，展現出競相開放、百花爭艷的熱鬧場面。像這樣的句子，在七年級上冊的第三單元的課文中比比皆是，多讓學生體味，會品出其中的妙處的。

七、景物描寫要委婉含蓄——側面烘托寫景

學過了賈平凹的《風雨》一文，學生們理解了含蓄的“不著一字，盡得風流“的側面烘托法。只是要教給學生的是，準確的選擇用來烘托的事物，可以是動物，可以是植物，還可以是人。另外，好要注意動靜結合寫景物。只寫靜景，容易使文章呆滯；只寫動靜，又會使文章失卻穩定，兩者結合，會使文章更有情趣。

具體的指導中，精讀教材中的經典段落，賞析理解，然后要求從課外閱讀與積累中摘錄精美段落，進行賞析，分享，以加深印象。一次寫景只可要求學生二三種方法即可，字數在二百字左右，要的是循序漸進。

結語

帶上好心情（因為“一切景語皆情語”），真切的感悟生活，做生活的有心人，物我合一，善于傾聽自然，擁有一雙敏銳的觀察世界的眼睛，熟悉并運用好常用的景物描寫技巧，那么學生的筆下一定會有精彩的自然景物描寫，相信學生們一定會妙筆生花的！