合作學習在小學教學中的應用

胡劉賢

摘 要：小學數學教學承擔著基礎知識教學以及學生能力培養和智力開發的任務，在新課標下，更好地實現小學教學的任務就要從多方面出發探討有效的教學方式。合作學習應用于數學教學中能夠有效地調動學生的積極性，創造一定輕松的學習環境，使學生的思維能力及自主探究能力等得到較好的鍛煉和培養，有效地實現數學教學目標。

關鍵詞：合作學習；小學數學；綜合能力

一、合作學習及其作用淺析

合作學習是以小組的形式開展教學，使學生積極地參與到小組合作學習的過程中，通過小組討論等形式來激發學生的學習興趣，使其能夠更好地思考問題和解決問題，實現學生自主學習能力的提升。合作學習形式是使學生一起學習，在這一過程中，學生要提高自己的學習成績及學習能力，同時也要兼顧小組內其他學生的學習，使得每個成員都能積極地參與到合作的過程中，從而形成一種良性的互動，推動教學目標的實現。將合作學習應用于教學中，能夠有效地促進學生間的交流以及師生間的交流，且有利于學生情感的培養，為學生的發展奠定良好的基礎。將合作學習應用于小學數學教學中，能夠有效地促進學生的交流，實現教學相長，提高學生的動手和動腦能力，實現學生綜合能力的提升。

二、合作學習在小學數學教學中的應用

新課標下，小學數學教學更加注重學生思維能力及自主學習能力的培養，為了更好地發揮合作學習的積極促進作用，教師便要從教學理念及教學方法等多角度出發來完善教學。

在合作學習應用中，教師應該進行科學的分組。小學生的數學知識掌握情況以及學習能力都存在一定的差距，在分組時，教師應該考慮各種因素，使小組內的成員能夠通過合作學習實現共同進步。

教師應給予及時的指導。合作學習應用于小學數學教學中，教師應該針對學生小組討論過程、互動交流的情況等給予及時有效的指導和幫助，使學生遇到的一些問題能夠得到解決，并且引導學生更好地去思考問題和解決問題。這樣一種合作學習的應用使學生的積極性被調動，更好地參與到課堂討論和學習中，從而保證教學效率的提高。此外，教師還應該注重教學方式的創新，綜合應用情境教學等來增加課堂的趣味性，引導學生更好地去思考問題、解決問題，在合作學習過程中提高其綜合能力。

在小學數學教學中，教師應該從學生的實際情況出發，通過合理的分組及學生學習積極性的調動使學生更好地參與到學習過程中，使學生能夠更好地交流互動，實現課堂氣氛的活躍以及教學質量的提升。具體應用中，教師應注重其指導作用的發揮，引導學生形成良好的思維習慣和自主學習習慣。

（作者單位 浙江省溫州市永嘉縣甌北第五小學）

·編輯 王團蘭