淺談小學(xué)語文在教學(xué)管理方面的理論研究

張周恒

摘 要：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種手段來鼓勵學(xué)生學(xué)好語文。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)必須選擇合適的方式激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)及能力。這是小學(xué)語文新課標(biāo)提出的一個要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體課堂；作業(yè)設(shè)計

語文是一門工具學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、巧用多媒體豐富課堂教學(xué)方式

多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，用影視片段來輔助課堂導(dǎo)入，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能創(chuàng)建一個讓學(xué)生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗，達(dá)到語言所難以企及的效果，讓學(xué)生如臨其境，把他們引進(jìn)課文的情景之中。

二、合理科學(xué)地安排作業(yè)設(shè)計

語文的作業(yè)練習(xí)是語文課堂教學(xué)的延續(xù)。但是傳統(tǒng)作業(yè)觀是以作業(yè)本和試卷為主。顯然，這種作業(yè)模式嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，改變傳統(tǒng)語文作業(yè)觀意義重大：（1）避免作業(yè)內(nèi)容重復(fù)機(jī)械，富于鮮活性。（2）避免作業(yè)設(shè)計形式單一，富于多樣性。作業(yè)本身是可以采用多種方式進(jìn)行操作的，但是傳統(tǒng)作業(yè)多為文字形式出現(xiàn)，局限于書面答題，形式單一。

三、利用圖書提高學(xué)生的閱讀能力

語文閱讀能力在生活的方方面面都發(fā)揮著重要作用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，綜合提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。（1）為學(xué)生精選可讀性強的書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）利用圖書館的課外閱讀資源，開闊學(xué)生的閱讀視野。（3）培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、培養(yǎng)個性化學(xué)生，注重學(xué)生獨立意識的形成

個性化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。授之以魚，不如授之以漁。教書的目的不僅僅在于傳授特定的知識，更在于傳授學(xué)生獲取知識的方法。首先，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)方法。其次，要引導(dǎo)學(xué)生從事個性化的理性思考。

五、恰當(dāng)使用激勵教育

激勵教育的方式有很多種，比如，語言激勵、榜樣激勵等。語言激勵就是通過教師的話語，如，好、對、了不起、你很會思考、你真會讀書等，表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)注、肯定、支持等態(tài)度。諸多名師也認(rèn)為語言激勵是教育的法寶。榜樣激勵，就是通過榜樣來教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟，具有生動性和鮮明性，容易引起人們在感情上的共鳴。

總之，作為小學(xué)語文教師，只有不斷地改變原有的教學(xué)模式，探索自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，我們的語文課堂才會越上越有趣，也越有效，我們的學(xué)生才會從自主學(xué)習(xí)中獲得真知。

（作者單位 貴州省水城縣順場鄉(xiāng)順場小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭