喚醒感知意識，提高寫作水平

劉文龍

摘 要： 學生寫作水平低，甚至不愛寫、不會寫作文等問題，一直困擾一線語文教師，部分語文教師處于不愿上、不會上作文課的狀況。培養學生感知生活和世界的意識，能從根本上解決上述問題，既能為語文教師提供一種實用的作文教學模式，又能有效提高學生的習作水平。

關鍵詞： 寫作水平 感知意識 作文教學

近年來，不論是中考還是高考，語文寫作所占的分值都大幅度提高，可以說是獨占“半壁江山”。從某種程度上說，學生寫作水平的優劣，直接影響其語文成績的高低。現實的情況讓人觸目驚心，每年高考各省市都出現為數不少的零分卷。據統計，2012年廣東省高考語文作文中出現1670多篇的零分卷，該省作文評卷組組長陳妙云直言：“中學生的寫作能力、思考能力、表達能力表現不甚樂觀，我們的中學作文訓練依然沒有太多改觀。”究其原因，是學生“無米之炊”，沒東西寫；更主要的是教師的作文教學隨意無序。中國教育學會中育教育發展研究中心語文教研室主任——田玉博士提出感知能力訓練教學理論，教會學生通過全方位感知和動態立體感知具體感知事物。該理論對一線教師的作文教學具有巨大的指導意義。

語文新課標指出：“在作文教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”[1]新概念作文的創始人田玉博士說得好：感同身受是作文最好的朋友，熟視無睹是作文最大的敵人。對學生來說，他們從來就不缺乏感知，只是沒有進行系統科學的訓練，他們的感知還處在“休眠”狀態，所以教師要喚醒學生的感知意識，運用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和雙手等感知工具，全面細致地感知生活中的事、物、景等，引導學生寫作時說真話、訴真情，從而有效提升學生的寫作水平。

一、擦亮你的眼睛

“眼睛是心靈的窗口”，人們對外界信息的獲取60%以上通過眼睛。大文豪魯迅先生說過：如果要創作，第一要觀察[2]。如一片普通的樹葉，通過視覺可以看到它的顏色、形狀、大小等，還可以看出它的用途（做禮物、書簽、動物的食物、凈化空氣、美化環境、標本等）。再細看它的構造：葉片、葉柄，葉片上有葉脈，等等。客觀世界是真實存在的，我們經常看不到客觀的真實，原因之一就是忽略了眼睛的作用。只有先透過眼睛“觀”的傳遞，再透過“心”的體會和研磨，一個人才能成為真正的“發現者”。

二、叫醒你的耳朵

心理學研究分析的情況表明，人所獲得的知識，20%來自聽覺。“耳聞”雖然遠不如“目睹”收獲大，但耳朵也是人們汲取知識的重要渠道之一。耳朵是人與外界保持聯系的門戶：從安靜的小雨到喧鬧的叢林，從涓涓的小溪到輕濤拍岸的海邊，從輕柔的風聲，到夜晚蟲鳴交織的浪漫，聽泉水叮咚、聽蟋蟀鳴奏、聽小鳥啁啾……用心聽，甚至可以聽到花開的聲音。如一片樹葉，可以聽風吹過樹葉發出的沙沙聲音，可以聽雨打在樹葉上發出的嘀嗒聲，還可以聽樹葉飄零的聲音。聽覺不僅為人們交流知識、溝通感情所必需，而且使人們感知外界，獲得更多認知。

三、啟用你的雙手

科學家認為，手是使人具有高度智慧的三大重要器官之一。在400萬年的進化史中，人類的手逐漸演變成了大自然所能創造出的最完美工具。人們通過雙手觸摸，可以感知物體的粗細、冷熱、干濕、輕重、軟硬及手感的細膩、粗糙等。如觸摸一片樹葉，可以感知樹葉正背面的脈絡、葉子邊緣的光滑或鋸齒狀、葉面的粗糙程度，等等。毫不夸張地說，雙手是人類的第二雙“眼睛”，用雙手觸摸真實世界。

四、重視你的嘴巴

人的味覺器官主要是口腔中的舌頭，舌頭擁有大量的味蕾細胞，可有效地感知酸甜苦辣咸等味道。世界上有很多事物，是可以用并且需要嘴嘗的，不然哪里知道生活的滋味呢？當然，嘗有兩種方式，可以直接用嘴巴嘗，也可以用經驗嘗。如嘗一片樹葉，或清香、或苦澀、或甘甜、或酥麻，甚或可以嘗到樹葉上陽光的味道。可以說，嘴巴是人們感知事物不可或缺的工具之一，用嘴巴能嘗出人生百味。

五、開啟你的鼻子

鼻子的感知功能就是聞氣味、氣息。人類的鼻子的感知功能固然不如其他動物，但也是感知外部世界必不可少的重要器官。科學家通過研究發現，人類的嗅覺與情緒之間有緊密聯系。如聞到香味讓人身心愉悅，臭氣讓人厭惡。通過鼻子聞一片樹葉，可以聞到葉的味道、樹的味道、森林的味道、陽光的味道、雨水的味道、泥土的味道，等等。

總之，只要調動感官全方位感知，全面感知事物，感知事物的各個部位——上下、前后、內外，感知事物的周圍附屬物，感知物體的外部環境，就能比較全面、系統地感知外界的事物，并由此展開聯想與想象，學生寫作時就能言之有物、言之有情。

當然，感知事物還和物的時間、位置及人的情緒有很大關系，即感知需要換時（時間的變化對事物的影響）、換位（環境、位置的不同，事物會有怎樣）、換情（情感投射到物體之上）的動態感知。筆者在實踐中，就在學生的習作中發現諸如：人高興時，會覺得落葉是賞心悅目的；人難過時，會覺得落葉是傷心的；人煩惱時，會覺得落葉是礙眼的等精彩的語句。

列夫托爾斯泰說：“藝術起于至微。”近代著名作家葉圣陶說：“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝。”[3]真實的細節必須通過細心觀察獲取，必須符合事物的實際，唯有這樣才具有情感的感染力。學生置身于生活的真實情境中，就能進行自然真切的情感體驗，就能表露出內心最真實的感受，寫出的作文就會有真情實感。

田玉博士的“全方位立體感知”作文模式，看似是模型，實質是對學生思維的梳理，實踐證明，這種方法行之有效。只要喚醒學生的感知意識，加上系統的感知訓練，不但可解決學生寫作時無內容可寫的問題，而且能有效提高學生的寫作水平。

作文教學是中學語文教學的重點、難點，更是一線教師的弱點，但是只要我們勤思考、勤探索，采取切實可行的有效教學手段，那么提高學生的寫作水平決不會只是一個良好愿望。

參考文獻：

[1]普通高中語文課程標準（實驗）.人民教育出版社.

[2]魯迅.致董永舒.

[3]葉圣陶語文教育論集（下冊）.教育科學出版社.