提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的方法研究

左應(yīng)紅

摘 要： 社會在不斷發(fā)展，教育在不斷改革。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，課程改革在不斷深入開展。小學(xué)教育是義務(wù)教育重要的組成部分，小學(xué)教育旨在打好基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文對提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的方法進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 有效性 提高方法

數(shù)學(xué)考量的是學(xué)生的邏輯思維，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重要組成部分，在小學(xué)階段，由于年紀(jì)較小，一些學(xué)生沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生只是一味地接受，缺乏主動性，影響了學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是非常重要的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效性是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是數(shù)學(xué)研究的永恒課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理論更新不及時。

新課改在不斷地深入，教師沒有及時地對教學(xué)理論進(jìn)行更新，導(dǎo)致新的課程改革沒有落到實處，接受的知識還是舊知識。教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純地進(jìn)行理論教育，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)模式存在缺陷。

在課堂教學(xué)上，教師只注重講解教材，單純追求教學(xué)進(jìn)度，而沒有把教學(xué)重點放在提高課堂教學(xué)效率上，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，影響學(xué)生對知識的掌握。學(xué)生對課堂講解的內(nèi)容無法理解，就會加重學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，長此以往，教師累學(xué)生也累，教學(xué)目標(biāo)卻無法實現(xiàn)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的方法

（一）提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師是教學(xué)活動的實施者、引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要作用，教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。如果教師的觀念存在問題，就會影響課堂教學(xué)效率。新課程改革的頒布，教師要及時更新知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時對教材的知識進(jìn)行更新，將理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其真正理解新課改，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，掌握更多的知識，便于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握新知識，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）改善課堂環(huán)境，活躍學(xué)習(xí)氛圍。

新課改的提出，要求將學(xué)生放在主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生智能的發(fā)揮。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，如果學(xué)生提出獨特古怪的問題，教師要加以尊重，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)相處，教師應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新思維的表現(xiàn)加以肯定與支持，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、探索問題的答案。教師在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要對課堂的環(huán)境進(jìn)行改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新的方法有：

1.采用情景再現(xiàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是比較常見的。如“某某買《趣味數(shù)學(xué)》與《故事大王》，各買了5本，花了20元錢。如果每本《趣味數(shù)學(xué)》2.6元，求《故事大王》的價錢？”這樣的例題，教師就可以將情景再現(xiàn)，讓學(xué)生參與其中，解決數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，貨幣的學(xué)習(xí)是一個難點，大部分學(xué)生分不清各種各樣的貨幣，教師可以采用情景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親自買東西，掌握各種貨幣的價值。

2.采用小組討論法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不是很成熟，這就要求教師要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系比較簡單，教師要保證在課堂的有限時間內(nèi)使學(xué)生掌握知識。采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教授“圓形的認(rèn)識與面積計算”時，就可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生制作模型，一起討論圓形面積的計算方式。這樣活躍了課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解，對知識進(jìn)行一定的拓展，加深學(xué)生的印象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動性與創(chuàng)新能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。教師提出問題，給予學(xué)生獨立思考的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，敢于對問題提出質(zhì)疑，教師要與學(xué)生融洽相處，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，存在一些比較難的問題，比如“考試結(jié)束之后，某某知道語文與外語的成績，二者的平均分是93，求數(shù)學(xué)要考多少分能保證三科的平均分是95？”這一類型的問題，有著不同的解題思路，教師要培養(yǎng)學(xué)生用不同的方式解題，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動性，不再依賴別人，而是主動地分析、思考、解決問題。

（四）制定有效教學(xué)目標(biāo)。

有效的教學(xué)目標(biāo)，有助于對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。目標(biāo)的制定有一定的要求：

1.考量學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，將培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力與創(chuàng)新思維放在首位。

2.目標(biāo)的制定要有一定的層次，依據(jù)學(xué)生的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)動機(jī)的差異制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

小學(xué)教育作為教育系統(tǒng)中的起步教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣與方法有著直接的影響。采用不同的教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。在新課程改革下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是當(dāng)前的重要難題，要盡可能地提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)學(xué)生的特點，發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。