以生為本，構建英語高效課堂

邱敏敏

隨著新課程改革的不斷深化，英語課堂形式變得豐富多彩。課堂上時常會出現“熱鬧”的場面：學生分組討論問題，分角色情景對話表演等。然而熱鬧過后，學生究竟掌握了多少知識？面對這一教學現狀，如何提高課堂教學效率，構建高效課堂，成為擺在每一個英語教師面前亟待解決的問題。

一、用充滿情趣的教學激活課堂，實現教學雙贏

只有生動的課堂才能最大限度地激發和提高學生的學習興趣，才能讓學生在快樂學習中強化學習效果。

1.打造富有激情的課堂

一個精彩的課堂，首先教師必須具備激情，因為學生的情緒往往受教師情緒的影響。教師應用自己的激情點燃孩子的激情，從而點燃課堂，讓課堂充滿生氣。

2.打造師生互動的課堂

教學是師生共同參與的雙邊活動。師生間進行交往、溝通，教師才能知道學生的實際情況，才能因材施教，才能保證教學效果和實現最終的課堂教學目標。師生互動起來，學生才會以學習主體的姿態積極主動地投入課堂中。

二、用合理流暢的教學流程締造多彩課堂，激發學生的求知欲

“凡事預則立，不預則廢”，設計合理而又流暢的教學流程，可對學生產生巨大的感染力，激發學生思維的極大活力，為高效學習奠定基礎。

1.引人入勝的精彩導入

“A good beginning is half done”，成功的導入能先聲奪人，引人入勝。導入新課的方法有許多種，如利用圖片、課文的漫畫、與課文有關的具體實物等，從而引出課文的主題。

2.靈活多變的教學方法

靈活多變的教學方法可以營造活躍的課堂氛圍，調動學生學習的積極性，從而達到課堂教學的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激發學生思考的興趣。在講到“the man in the car”這個短語時，老師可以詢問學生是如何理解的。有的學生說“車里的男人”，有的說“男人在車里”，議論紛紛，爭辯熱烈，在輕松活潑的課堂氛圍中學到知識。英語課堂上可以訓練學生不同能力為目的，靈活使用多種教學手段，常用的有：（1）表演式：讓學生就課文內容在課堂上分角色表演，加深學生對課文的理解，鍛煉他們的交際能力。（2）互問式：讓學生根據課文編出問題，互相問答，促進學生思維，培養他們的反應能力與應變能力。（3）復述式：學完課文后，讓學生用自己的話改寫或復述所學內容，有時也可通過看圖的形式，再現情境讓學生復述。這樣做既能提高口頭表達能力，強化記憶，又使學生感到新穎、有趣。（4）競賽式：學生都有較強的進取心和好勝心，都渴望在課堂上展示自我，并受到老師和同學的肯定。對記憶性的內容采用競賽式，可以促使學生積極地掌握所學內容。

3.言簡意賅地精講精練

追求高效的課堂，教師講解切忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復），應力爭做到精講精練。精講不是少講不講，貴在于精。教師可以言簡意賅地把課本中的重點知識進行系統地梳理。精練也不等于少練，而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習題，要有較強的針對性。一些拓展性的題目要給足學生自主探究的空間，從而培養學生自主創新的能力。

4.精當有效的課堂小結

一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，還要有一個好的結尾。一個好的課堂小結不僅能幫助學生總結重點、理清脈絡，而且能激發學生課后獨立思考。

5.客觀有效的教學評價

表揚和鼓勵是維系學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。課堂上多用鼓勵性語言，無疑會給學生帶來更多的自信，如good，great，do a good job， you are clever等，這些語言都會使學生有成就感，表現欲增強，從而非常積極地參與到課堂活動中。有時即便學生回答錯誤，也要及時說“Never mind. Try again. Dont worry. Think it over. No problem”等，緩解學生的緊張感、壓力感。

6.形式多樣的教學手段。

運用電教手段，有助于培養學生的想象力和言語表達能力。在每堂新課前，安排學生看圖說話、看圖編對話，既培養學生的觀察力、想象力，又培養學生的語言表達力。

三、注重培養學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力

初中英語教學的主要任務就是培養學生學習英語的積極性和興趣，培養學生的學習習慣和學習能力。

1.培養學生課前預習習慣

學生作為課堂的一大主體，課前最充分的準備就是自主預習。首先，教師要引導學生端正態度，認識預習的重要性。其次，教師要教育學生在預習過程中積極思考大膽設疑。這樣能促使學生加深對所學內容的理解并激發求知欲，從而提高課堂學習效率。

2.培養學生課堂積極發言習慣

課堂發言對學生的發展有著不可低估的作用，不僅能提高學生的思維能力、表達能力，更能反映一個學生的求知欲望。因此，教師要積極地引導每一個學生大膽發言，踴躍參與。

3.培養學生課堂提問習慣

做一個課堂真正的主人，不是一味地獲取知識，更應該學會在學習過程中善于發現問題、提出問題，做一個善于思考問題的學生。

4.培養學生課堂合作習慣

合作學習能夠激發學生互幫互助的意識，增強競爭的意識，不僅培養學生的團隊精神，而且為一部分不敢在課上發言的學生提供機會，使其更積極地參與活動。

英語教學是科學性和藝術性的統一。作為教師，我們要努力創造條件，讓學生積極主動地參與課堂活動。在重視知識的同時，更要重視能力的培養，突出學生的主體地位，不斷提高課堂效率，竭力打造生動、高效的課堂，讓學生在輕松、和諧、愉悅、向上的環境中學好英語。endprint