對小學數(shù)學素質教育教學的探討

劉以國

摘要：實施素質教育是提高民族素質、實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當前我國基礎教育改革與發(fā)展的方向。小學數(shù)學是文化學科中最基礎的一門，是學習文化科學最重要的學科。小學數(shù)學教學是實施素質教育主要途徑之一，在教學過程中，教師要正確認識素質教育，積極轉變教學觀念，以學生為主，激發(fā)學生學習興趣，合理設置課堂教學環(huán)節(jié)，保證素質教育得到切實的實施。以下是筆者結合多年小學數(shù)學教學經(jīng)驗而作出的探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；素質；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-053-01

素質教育被國家列為深化教學改革的重要目標，數(shù)學作為九年義務教育的基礎學科，無疑承擔著十分重要的任務，小學階段的教學是義務教學的關鍵階段，在小學數(shù)學的教學過程中教師要認真安排，全方位的去提高教學效率。

一、實施素質教學的關鍵

1、教師要正確認識素質教育

素質教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間規(guī)律的基礎上展開的教學活動。是一種以提高受教育者諸方面為目標的教學模式，他重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、心理健康教育。從這個意義上理解，在數(shù)學教學中，教師要正確認識素質教育，通過對中小學生施以教育和影響，促使他們去認識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質基礎。教師在全面實施數(shù)學素質教育的過程中，要著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題，讓學生的素質得到更好的培養(yǎng)。

2、教師要轉變教育觀念，增強自身素質

如今的教學仍然有一部分還比較落后，還在為學生的考試而嚴追猛打，根本談不上素質教育。實施素質教育是針對我國基礎教育嚴重存在“應試教育”的傾向而提出的改革舉措，其目的在于真正落實黨和國家的教育方針，使每一個學生得到全面發(fā)展，同時實現(xiàn)個性發(fā)展，其根本目的在于提高全民族素質。教師是素質教育的組織者和實踐者，教師要積極更新教學觀念，加強自身政治素質修養(yǎng)，讓素質教育在小學數(shù)學課堂上得到實質性的實施。教學中，教師應該嚴格要求自己，有高尚的師德，為人師表，以自己人格努力去影響學生健康地成長。教師還應有科學的學習態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，成為學生愿意學習，勤于學習，擅長學習的典范。增強自身素質，給學生做個好榜樣，因材施教，培養(yǎng)學生的能力，為學生今后的，發(fā)展打好基礎。

3、教師要以學生為主，相信學生，敢于放手

教學是實施素質教學的關鍵，學生是素質教育的接受者，是素質教育的主體，教學中教師要相信學生，敢于放手，以學生為主體，發(fā)揚教學民主，點燃智慧的火花。我國偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中指出：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。”可見，要點燃學生心中的智慧火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師必須努力創(chuàng)造平等、民主的教學氛圍，才能使學生敢想、敢說、敢問、敢做，誘發(fā)創(chuàng)新意識。成功的教學都必須有學生積極地參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有教師大膽放手，為學生創(chuàng)設自主探索的時間和空間；只有學生主動的學，有興致地學，才能取得教學的成功。因此，在小學階段的數(shù)學教學過程中，教師要做到真正以學生為主體，把學生當作學習的主人，引導學生參與學習的全過程，讓小學生能夠積極主動地參與到教學活動中。

二、激發(fā)學生學習的興趣，是對學生進行素質教育的前提

興趣是學生學習的先決條件，想要素質教育真正的在小學數(shù)學教學中實施，首先我們要激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習。只有學生帶著濃厚的興趣參與教學，教學才會收到更好的效果。對于學生學習興趣的培養(yǎng)，教學中我們可以通過創(chuàng)設教學情境，引導學生自主思考，讓學生在慢慢的學習中逐漸激發(fā)。例如：教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，先復習被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設問：看一個數(shù)能不能被3整除，是不是也看這個數(shù)的末位數(shù)字是不是3的倍數(shù)？學生檢驗后予以否定，教師再設問：判斷一個數(shù)能不能被3整除，除了計算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準能很迅速地判斷任意一個自然數(shù)能否被3整除。學生便投入到積極的比賽中去，比賽結果，總是老師獲勝。這時學生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產(chǎn)生了強烈的求知愿望，學習興趣得到更好的激發(fā)。教學中教師應根據(jù)學生的心理特征和數(shù)學學科特點，采用恰當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生學習興趣，為更好地實施素質教育打下基礎。

三、搞好課堂教學是實施素質教育有效保證

數(shù)學課堂是實施素質教育的主陣地，是素質教育落到實處的必由之路。教學過程中教師必須合理設計教學過程，應從學生的認識規(guī)律出發(fā)，合理地組織教材，巧妙安排教學環(huán)節(jié)。例如：低年級一般在教師講解后，看懂例題和插圖，看懂練習的形式和要求，可設置思考提綱，讓學生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進行討論，然后在教師的啟發(fā)引導下歸納規(guī)律和運用規(guī)律。高年級可讓學生逐步獨立看科教書，學會對不同的內容（概念、法則、應用題等）用不同的方法來學習，對重點內容和疑問的地方做下記號，以便接受老師的引導。安排教學環(huán)節(jié)應從素質角度出發(fā)，引導學生學會自主學習，變書本知識為自己的智能，培養(yǎng)學生獨立獲取知識和靈活運用知識的能力，從而達到提高學生素質的目的。

以上是筆者對小學數(shù)學素質教育的一些看法和見解，素質教育是一項提高民族素質的千秋偉業(yè)，是一項系統(tǒng)工程，只要我們能以素質教育為導向，在數(shù)學課堂教學中落實素質教育，大膽創(chuàng)新，勇于探索，素質教育就能更好的實施。

參考文獻：

[1] 燕錫偉.《素質教育十論》中國建材工業(yè)出版社,2008

[2] 蔣成.《素質教育與學生的發(fā)展》上海文藝出版社,2009