借助計算機多媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

陳暉

摘要：數(shù)學學科具有很強的邏輯性和系統(tǒng)性以及高度的抽象性和概括性，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法已經(jīng)不能適應課改的要求。應用多媒體技術對傳統(tǒng)教學進行改革就顯得尤為重要。多媒體技術能化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，能寓趣味性、技巧性、知識性于一體。素質(zhì)教育要求使全體學生都得到全面的、積極主動的發(fā)展。如何調(diào)動學生參與學習活動的熱情，吸引學生全員、全程參與到課堂學習活動中，使學生得到生動活潑的發(fā)展，合理使用多媒體輔助教學是一條可行的途徑。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算機；多媒體教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-334-01

在信息時代的今天，教育要面向現(xiàn)代化不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，而且要教育本身也要現(xiàn)代化。隨著計算機科學技術在社會各個領域的廣泛應用，把計算機多媒體技術引入學校課堂教學就顯得尤其重要，在小學數(shù)學課堂教學中，恰當、正確地使用多媒體教學，有利于學生新知識的獲取，有利于學生智力、能力的開發(fā)，有利于學生學習方式的改善。

一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習動機

教育實踐證明，學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動他在學習中取得好成績。現(xiàn)在面對學生的“減負”，首先要考慮學生的興趣，有興趣的事對他們來說不感到負擔。要讓學生有濃厚的學習興趣，教師就要把教學過程組織得生動、有趣，激起學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，正可滿足這一需要。計算機多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

如在教學《分數(shù)的初步認識》時，我就設計了這樣一個動畫畫面：周末，同學們?nèi)ヒ安停趦?yōu)美的音樂的伴奏下，一群活潑可愛的小朋友來到了郊外，貼近生活化的情境一下子就吸引了學生的注意力。跟著提出問題：“把4個蘋果和2瓶水平均分給兩人，每人分得多少？”生答后動畫演示分得的結果，非常直觀地顯示出“平均分”，加強了學生對“平均分”這個概念的理解。接著提出：“把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分數(shù)的認識。

二、利用直觀演示，利于學生掌握學習內(nèi)容

在小學數(shù)學教學過程中，充分利用計算機多媒體的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的過程淋漓盡致的顯現(xiàn)在學生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，還能使學生快速直觀地了解知識形成的動態(tài)過程，從而幫助知識的理解和掌握。

如：在教學小學數(shù)學一年級兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）時，為了突破難點，在學生動手操作的基礎上，我用多媒體設計展示這樣的演示環(huán)節(jié)：先出示4捆零5根小棒表示45，再出示3捆零8根小棒表示38，這時畫面顯示整捆對齊整捆，單根對齊單根；接下來動態(tài)演示：把13根單根中前10根要捆成一捆，放在正捆下面，其余3根但根的仍保留在但根處，這樣的演示過程使得學生一下就明白了“滿十進一”這一很難抽象理解的概念。通過多媒體計算機，融合圖、文、聲、像等功能把進位加法的計算過程清楚直觀地顯現(xiàn)在學生們面前，幫助學生們很快地理解了進位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思維過程。

三、多媒體輔助教學，有助于培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學教學是培養(yǎng)學生思維的，教學是否利于學生思維發(fā)展，關鍵看數(shù)學是否突出了“過程”。引入多媒體課件，使“過程”比傳統(tǒng)數(shù)學展現(xiàn)充分。學生在快慢適宜、因人施教的過程中可以得到更完善的思維訓練，更深刻地領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法。

例如：數(shù)學“1～5的認識”，在傳統(tǒng)的教學過程中，常借助書上的插畫或掛圖來講解，但它是靜止的，課堂教學效果不理想。在采用計算機多媒體的課堂里，我將教學情境圖“野生動物園”圖制成多媒體動畫課件：“湛藍的天空，一輪紅日，飄來4朵白云，一位教師帶4個學生來到野生動物園玩，1頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁，有2頭犀牛在休息；3只羚羊，3只長頸鹿從不同方向走來；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放。然后畫面定格，讓學生觀察以上畫面，并說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個？”通過直觀、形象、生動的呈現(xiàn)，學生很快地說出人和物各對應的數(shù)，并會認、會讀這5個數(shù)。再如，教學“分類”這課，通過多媒體演示去商店購物的過程，讓學生明白商店的物品為什么要分類放置，怎樣分類放置，再通過多媒體課件“整理冰箱”的活動，讓學生實際體驗分類活動的過程，然后讓學生說出分類的依據(jù)、分類理由，從而理解分類的思維方式，掌握分類的方法。

總之，計算機多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，是提高教學效率的有效途徑。