語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

張俊鵬

摘要：閱讀是自從人類自從有了文字記載之后就有的人文活動。閱讀就如同人們?nèi)粘Ｐ袨樯钪械牧?xí)慣行為，是一種不可或缺的需要。閱讀在語文教學(xué)中占有重要的地位，語文閱讀能力的培養(yǎng)影響著學(xué)生的理解能力、感悟能力和認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；閱讀能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-378-01

閱讀是自從人類自從有了文字記載之后就有的人文活動。閱讀就如同人們?nèi)粘Ｐ袨樯钪械牧?xí)慣行為，是一種不可或缺的需要。閱讀在語文教學(xué)中占有重要的地位，語文閱讀能力的培養(yǎng)影響著學(xué)生的理解能力、感悟能力和認(rèn)知能力。因此，在初中語文教學(xué)中如何全方位的提高學(xué)生的閱讀能力，成為每個語文教師值得思考的問題，筆者作為一個語文教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，在此談一下自己在這方面的淺知拙見。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

在傳統(tǒng)教學(xué)的理念里，教師在教學(xué)中都是占主導(dǎo)地位的，而在現(xiàn)代的教學(xué)理念中,教師應(yīng)該把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個指導(dǎo)者，參與學(xué)生的閱讀過程，但是要讓學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者。在閱讀教學(xué)過程中，教師首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，在預(yù)習(xí)課文的時候找出自己的疑惑，然后帶著問題進(jìn)行第二次閱讀，讓他們產(chǎn)生查閱的動力，以及討論問題的欲望，增強(qiáng)他們找到答案的自信心。我在教學(xué)《秋天》這篇課文的時候，在正式上課之前就給學(xué)生提出了一個問題：“同學(xué)們，之前我讓大家預(yù)習(xí)的《秋天》大家都預(yù)習(xí)得怎么樣了，誰能把自己預(yù)習(xí)的感受最深的地方說給大家聽聽？”學(xué)生們都很積極的發(fā)表自己的意見，按照自己的學(xué)習(xí)方式把自己閱讀的心得或者收獲說了出來，接著，我又讓學(xué)生們按照自己的方式繼續(xù)閱讀，還可以自由討論，如此一來，學(xué)生閱讀的積極性被調(diào)動起來，教學(xué)的效果自然不言而喻。

二、善于抓住文章切入點,有效進(jìn)行解讀

每篇文章都有自己的特點，就好比每首詩有一個“詩眼”一樣。讀詩要看準(zhǔn)詩眼，那么閱讀文章就要找準(zhǔn)每篇文章的“看點”，以此作為閱讀教學(xué)的著力點。一個教師的教學(xué)水平不僅僅體現(xiàn)在怎么讓閱讀不枯燥上，還應(yīng)表現(xiàn)在處理教材的程度上。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀首先要教師自己抓住文章的切入點，提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動全身，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀。每一篇閱讀的課文的內(nèi)容都有各自的特色，針對這一情況，教師可以讓學(xué)生在整體感知文章以后自由進(jìn)行討論，然后教師可以從他們的討論中得知學(xué)生掌握文章的情況。如朱自清先生《背影》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用親情凝成的對父愛感恩的頌歌。學(xué)生在初讀這篇文章以后首先感知到了一份父愛，那么教師在給學(xué)生精講時，就可以對一些詞、句、段落細(xì)細(xì)的進(jìn)行品位揣摩，引導(dǎo)學(xué)生全面的解讀這篇課文，從而得出：父親的教育，父親的希望，親情的厚重，以及生活的艱辛等。

三、鼓勵學(xué)生增加課外閱讀量，豐富自己的知識

閱讀不僅僅指的是課堂上的閱讀，一個人的閱讀能力和他的閱讀量有很大的關(guān)系，學(xué)生的閱讀心理和閱讀技巧很多都需要通過大量的閱讀來得到培養(yǎng)和鍛煉。因此，學(xué)生在課余時間多多的進(jìn)行課外閱讀是非常有必要的。初中生的閱讀水平還不是很高，語文教師就要有選擇性的向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書目，根據(jù)每個學(xué)生的特點作出閱讀指導(dǎo)，分層次，分愛好給他們選擇不同的閱讀內(nèi)容。比如很多的古今中外的名著都可以讓學(xué)生按自己的喜好去涉獵，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子書庫、學(xué)校的圖書館等有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。事實證明，學(xué)生的閱讀能力是隨著閱讀量的增加而增長的。

四、明確閱讀目標(biāo)，細(xì)心體會內(nèi)容

閱讀最忌走馬觀花式的閱讀論文。閱讀本身就是一個人和文字的交流。學(xué)生在閱讀之前，教師要有針對性的涉及幾個思考題，讓學(xué)生抱著尋找答案的心態(tài)先去把文章讀懂，有目的的感知課文內(nèi)容。閱讀課文中有自學(xué)性的閱讀，更需要讓全班的學(xué)生讀完、都透、讀懂，不能只是做做樣子，走個過場，草草結(jié)束。而對于精讀的課文，需要讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的閱讀，在要求學(xué)生思考問題的同時，還要對文中的人物進(jìn)行揣摩，體會他們的身份、了解他們的性格，去領(lǐng)會語言的美，感受作者想要表達(dá)的思想感情，從文字中走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。這樣學(xué)生才能感受到文章的語言美和情感的真切，才能進(jìn)入文章所要表達(dá)的意境。特別是細(xì)讀的時候，要給學(xué)生足夠的時間去試讀、精讀，讀出文中的味道，體會出文中的情趣，千萬不要沒有做好閱讀的準(zhǔn)備就進(jìn)行閱讀，往往會事半功倍，達(dá)不到預(yù)期的效果。

學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)絕非一朝一夕就能做好的事，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也不是靠幾種固定的方法去提高，這需要廣大的教育界同仁付出不懈的努力，盡自己最大的能力，利用可以利用的資源，不斷地提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生不斷地積累知識，不斷地開闊視野，鼓勵他們在的過程中多思考、多分析，通過閱讀提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，為自己的將來打下堅實的基礎(chǔ)。