農村英語課堂教學的落差及應對策略

程正龍

從整體上粗略地看，我們的英語課堂不同程度地存在著“重知識，輕能力；重繼承，輕創新；重智力因素，輕非智力因素；重智育，輕德育”的問題。從教學方法上看，我們的英語教學往往過于強調對詞匯和句型的背誦、對語法規則的學習與理解，而忽視了學生的個性與特點，忽略了語言的運用環境特質。在廣大農村中學，無論是辦學條件，還是師資水平，無論是經濟發展速度，還是區區域優勢，都無法與城市抗衡，與發達地區相比更是望塵莫及。新課程、新理念、新要求，使農村中學英語教學面臨一種前所未有的挑戰。

教育理念上的落差：農村中學英語教師隊伍存在著嚴重的數量不足、質量不高，隊伍不穩定等現象，他們不僅僅在專業知識方面功底薄弱，亟待提高，更主要的問題是教學思想陳舊，教學理念滯后，教學方法原始，教學目標單一，與時代發展的要求不相適應。如果不采取積極措施促使他們更新教育理念，時間越長，農村與城市的中學英語教學差距將會越大。

師資素質上的落差：農村中學英語教師語音、語調不夠標準，或口語表達能力欠缺，還存在著專業知識不系統、教法與教材不同步、工作量超負荷、負擔過重等問題。他們往往是瞄準教材中的知識要點與考試要求，把教學的重點定位在課本知識的講授上。

教學管理上的落差：在課程安排上，英語學科常被擠到上午或下午的邊緣時間，學生的學習效果難以得到保證；在考核評價方面，往往過分重視學生的筆試成績，忽視了學生聽、說能力的同步發展；由于學校教管人員大多自身英語水平不高，不能經常深入課堂聽課，對英語課堂教學難以進行有效的檢查和指導。

《中學英語教學大綱》明確指出：“中學英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎；使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，發展學生的思維能力和自學能力。”由此可見，中學英語學科具有知識性、實踐性、教育性相統一的特點。所以，對于我們從事一線英語教學的英語教師來說，當前亟待確立以下幾種觀念：

一、確立英語語言教學的本質在于交際的觀念

“使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力”，是中學英語教學的最終目的。在中學英語教學大綱中，強調語言教學的交際性和語言運用能力的培養，是中學英語教學思想的一個新突破。交際能力的培養已成為培養人的素質內容之一，受到更廣泛的重視。中學英語教學的目標，是培養學生運用語言進行交際的能力，能夠發揮語言自身的優勢，促進交際能力的培養，使學生得到全面發展、整體素質提高，這樣個體才能得到發展、潛能得以發揮。重視課堂活動的組織，精心設計教學，培養學生的交際能力和語言運用能力，在課堂上加強師生間的雙向交流活動，這將對學生語言能力的培養起著積極作用。

二、明確英語教學目的在于發展智力和培養能力

開發智力、培養能力是知識經濟時代對教育的迫切要求。在教學過程中教師必須努力培養和發展學生的觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等基本能力，以及獨立思考問題的能力。在農村中學的英語教學中，培養能力一直沒有引起足夠重視。部分教師認為，英語教學的任務僅僅是向學生傳授英語知識足矣，這樣的英語教學使學生的思維能力得不到有效的鍛煉，其學習效果也不理想。從中學英語教學的自身特點來看，英語教學是一種優秀的藝術創造，具體表現在傳授英語語言知識、發展語言交際能力、開發智力、培養主動學習能力的方法和技巧上。因此，在英語教學中我們英語教師要努力促使學生由接受知識向發展能力的轉化，在這種轉化的過程中使他們的知覺得到發展，記憶得到訓練，思維得到深化。

三、確立賦予英語教學的教育性功能的觀念

中學英語教學大綱中明確指出：“英語教學內容要滲透思想道德因素，要寓思想教育于語言教學之中。”英語教學的目的是培養學生為交際運用英語的能力，使學生具備一定的語言知識和技能，提高語言文化素養。在一個人的事業生涯中，品德修養比智力素質更加重要，這也是教學過程中難度最大而最容易被忽視的內容。教學中教師要從正面教育、啟發，引導學生進行自我教育。教師要善于寓德育于教學之中，通過創造學習氛圍，注意內容與情感層次上的結合，把握好禮、義、仁、智、信環節，提高學生的道德認知水平和評價能力。

四、樹立終身學習不斷提升能力和素質的觀念

教師的成長在很大程度上受教師所處的環境影響，但更重要的是取決于自己的心態和作為。作為教師，我們須抱著積極主動的心態，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會，向書本學習，向專家學習，向學生學習，向社會學習，向實踐學習。當一個教師明確自己需要什么并渴望獲得，他就不會放棄任何一個學習機會，并利用、發現和創造各種機會和條件，自覺學習，關注教育動態，注意積累自己實踐經驗并進行理論上的反思和提升。因此，我們倡導樹立教師終身學習、教學相長、他山之石可以攻玉的理念。

總之，農村中學英語教學之旅充滿阻礙而且漫長，需要我們不斷地探索新思路，逐步改進與完善，愿有益的探索和發現成為教育航船的一葉風帆，助我們前行。

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