對中職學校建筑施工專業課程改革的思考

陳世剛

摘 要：隨著房地產行業及基礎設施建設規模的加快，各中職院校越來越重視建筑施工專業課程教學。但是現有的建筑施工專業課程已經不能滿足市場需求及學生發展，需要進行不同程度的改革。本文從中職學校建筑施工專業課程改革的意義出發，重點分析了建筑施工專業課程改革現狀，探討了中職學校建筑施工專業課程改革的方向與方法。

關鍵詞：中職學校；建筑施工專業；課程改革

1 中職學校建筑施工專業課程改革的意義

1.1 實現人才培養目標

建筑業的快速發展促使各中職院校加緊建筑施工專業人才培養，以滿足經濟市場對人才的各種需求。從建筑業人才結構來看，農民工占了絕大多數比重，而具有建筑施工技能的人員為數不多，這影響了基礎設施的進一步完善、建筑業的進一步發展。為培養高質量、技能型人才，各中職院校開始逐漸改革建筑施工專業課程，整合各種教學資源，利用有效條件，實現培養社會主義事業的建設者和接班人的宏偉目標。

1.2 促進建筑業的飛速發展

建筑施工單位要求中職畢業生具備一定的施工技能，能進行施工勘察、施工設計，并圓滿完成施工任務。但中職院校的畢業生技能水平與建筑施工單位要求存在較大差距。因此，中職院校應該對建筑施工專業課程進行改革，增加施工實踐課程比重，完善課程體系，著重培養中職生的施工技能。

1.3 提高教學質量

現有的中職院校的教學質量已經嚴重影響了學校招生規模的擴大。中職院校建筑施工專業課程改革可以一定程度上扭轉這種不良局勢，大力提高建筑施工專業課程的教學質量，增強教師、學生及家長的信心。

2 中職學校建筑施工專業課程改革現狀

2.1 專業培養目標不明確

許多中職院校在培養建筑施工專業人才時，只重視學生的識圖能力、預算能力、設計能力，忽視學生實際技能的培養，以致學生素質提高困難。這種專業培養目標既不符合中職生的身心發展情況，阻礙了學生施工專業技能的獲得，也不利于學生的全面發展。除此之外，教師還應該從建筑施工基本知識與技能、工程施工與管理過程及方法、職業態度上嚴格要求學生，實施好教學過程。

2.2 理論與實踐脫節

長期以來，教師過分注重學生施工理論知識的培養，而學生施工技能培養則受到學校施工條件、師資的限制，導致理論知識與實踐技能嚴重脫節。同時，教師仍然要求學生機械接受所授知識，并通過簡單的考試來評價學生的學習情況，忽視學生動手能力的培養。

2.3 教師教學方法陳舊

教師在進行建筑施工專業課程教學時，仍然采用說教式，這種教學方法比較枯燥，雖然能促使學生一定程度上掌握建筑施工的理論知識，但是不利于學生施工技能的確切掌握，也不利于學生職業發展。有些教師注意到這一點，他們開始接受并運用啟發式教學思想和方法，但是他們只是通過簡單的課堂提問的形式激發學生，而沒有將建筑施工專業課程分門別類，有針對性地開展理論課程、實踐課程與文化課程，所以其收效甚微，并沒有改變建筑施工專業的發展現狀。

2.4 沒有考慮中職生的發展特點

許多中職院校沒有完全明確中職生的發展特點，高估中職生的學習基礎與接受能力，并將其與本科生、專科生等同起來，忽視了中職生底子薄、基礎差、接受能力有限的特點。所以，有許多中職教師錯誤地分析了中職生的學習基礎，并按照自身的理解確定教學重點與難點，沒有顧及學生的全面發展。

3 中職學校建筑施工專業課程改革思考

3.1 完善培養目標

各中職院校應該轉變培養思維，把培養學生專業技能為落腳點，同時兼顧學生的工作態度、職業道德，突出學生操作能力培養，以實現高質量測繪員、安檢員、預算員、結算員培養目標，向各大施工企事業單位輸送合格人才。

3.2 加快雙師型、學習型教師隊伍建設

第一，加強土木工程知識與管理學知識的學習。土木工程知識既包括應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養維修等知識；也包括房屋、 道路 、鐵路、運輸管道、隧道、 橋梁 、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水和排水以及防護工程等等知識。而工程管理知識則是突出強調運用現代管理原理，結合土木工程知識，解決實際出現的管理問題。所以，加強土木工程知識與管理學知識的學習，有利于夯實專業技術知識，強化管理，提高管理質量。

第二，加強學歷學習。社會的進步，知識的不斷發展，要求我們不斷學習，及時補充新知識，適應工程技術管理工作的需要，為此，教師應該參加一系列的研修班學習。經過系統的學習，教師可以加深對工程管理行業的理解與認識，進一步完善了工程管理的方法與策略，提高了解決實際工程管理問題的能力。

第三，加強理論與實踐相結合的學習。工程施工與管理工作需要以科學理論作為指導，同時要把理論運用于管理實踐中，在實踐中驗證理論，總結經驗教訓，發展理論。

3.3 構建科學合理的課程體系

根據學校培養目標，中職院校應該遵循實踐性原則構建科學合理的建筑施工課程體系。一方面，設置好專業課程體系，把基礎文化課程、專業理論課程、專業實踐課程合理結合起來，其中，文化課程須嚴格按照國家大綱設計課程數量、課時，專業理論課程需兼顧建筑材料、建筑識圖、建筑力學、房屋橋梁基礎知識等理論知識，專業實踐課程則側重建筑施工操作與工程管理方面的技能，注重課程的綜合性，既重視建筑施工的組織管理技能的獲得，又重視建筑施工工藝、房屋修葺、建筑工程質量檢測與評估技能的獲得。為更好地貫徹課程體系的發展原則，學校應該執行雙證書制度，即既要求學生獲得建筑施工管理證書，又激發學生獲得施工操作證書，提升學生的職業能力，畢業后能按照自身意愿選擇相應的崗位，以增強學生的就業優勢。

3.4 加強校企合作

一方面，中職院校應該開放實訓實驗室，強化實訓基地建設，合理設置實訓項目，滿足學生的實訓需要。例如，中職院?？梢詫嵱柺曳譃榻ㄖ┕す芾?、建筑施工操作兩類，教師根據實訓室的種類進行直觀引導、合理演示，幫助學生操練施工及管理技能。另一方面，中職院校還應該開發校外實訓基地，加強校企合作，盡早推動學生頂崗實習，利用企業資源培養高質量建筑施工人才，使學生從專業理念向專業技能轉變，以適應崗位發展要求。

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