基于管理方格理論的高職院校專業設置策略研究

李萌+朱健+楊希全+張??

摘要：在高職院校專業設置決策中，引入管理方格圖對學校的軟硬件水平及就業市場高技能人才需求狀況進行分析，將學校現有專業進行準確定位，可以幫助學校認清自身的優勢與不足，從而有的放矢地采取適當的專業設置策略。

關鍵詞：管理方格理論；高職院校；專業設置；市場需求

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0049-03

高等職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生的重要途徑。作為以培養高技能人才為目標且多為專科層次的高等教育模式，與本科層次的普通高等教育相比，在辦學宗旨、專業設置和教學模式上存在較大的差異，所培養的學生是具有一定知識結構和較強動手能力，并且適應某一類專業崗位群技能要求的專業化高技能人才。為滿足社會對高技能人才的需求，高職院校在專業設置上應具有針對性，根據社會經濟發展狀況和產業結構調整的形勢，認清自身的優勢與不足，揚長避短，合理地設置專業。

“管理方格圖”（Management Grid）是由美國管理學家羅伯特·布萊克（Robert R Blake）和簡·莫頓（Jane S Mouton）在1964年提出的一種圖形工具，用以識別各種領導作風的不同組合。管理方格圖除了用來研究領導方式外，還可以根據其特點來研究具有兩種屬性的某一事物。在研究有關高職院校專業設置的問題時，可以借鑒管理方格論的思想，用管理方格圖對高職院校的優勢與不足進行分析，從而有序和有效地做出專業設置的戰略性決策。

二維管理方格圖分析

將一所高職院校的硬件水平（包括場地條件和設備水平等）與軟件水平（包括師資水平和教學方法等）分別作為橫縱坐標繪制出管理方格圖（如圖1所示），學校所有的專業都可以按照這兩種維度放入其中的某一個方格中。

從管理方格圖中可以看出，高職院校的專業主要分為九種基本類型：

皮包專業 圖1中（1，1）所示專業根本不具備專業所需的軟硬件辦學條件，如果強行設置這樣的專業，一方面，由于缺乏相應的軟件條件，只能外聘教師，這會給教學質量的考核造成較大困難，同時也難以保持教學質量的持續與穩定；另一方面，由于不具備硬件條件，教學只能紙上談兵，無法進行實操訓練，這對職業教育來說是致命的。這類專業往往是一些熱門專業，由于就業前景好，有的院校就不顧自身條件跟風而動。這類專業的存在對學校的長遠發展是十分有害的，因此必須予以放棄。

梧桐專業 圖1中（9，1）所示專業的硬件水平非常高，缺少的是專業教學所需的教師和專業教學方式方法等軟件條件。這類專業應加大人才引進力度，由于專業的硬件水平極高，是能夠吸引來優秀人才為學校服務的，而伴隨優秀人才而來的必然是教學方式方法的改進與提升。

鳳凰專業 圖1中（1，9）所示專業具有極高的軟件水平，即教師的水平非常高，并具備成熟的教學方法與豐富的教學經驗。這類專業必須大力進行資金投入，進行場地與設備投資，否則教師會因對教學硬件條件的不滿而選擇跳槽。而人才是高職院校最富貴的財富，是學校發展和專業建設的前提和保障，為保住人才，必須對這類專業進行大量的資金投入。

優勢專業 圖1中（9，9）所示專業具有高水平的軟件和硬件，無論是場地和設備，還是師資和教學方法，都具備極強的競爭力，是學校的優勢和支柱專業。對此類專業在政策和資金上予以支持，以保持這種優勢。

雞肋專業 圖1中（5，5）所示專業具備一定的硬件與軟件水平，但與高水平還存在一定的差距。這類專業需要在軟件和硬件方面進行較大的投入方能成為學校的優勢專業。如果學校的實力不夠，這種投入就會成為學校的包袱，從而拖累其他專業甚至學校整體的發展。如果選擇放棄，具備一定水平的軟件和硬件條件又不好做處理，而且有些可惜。如果不加大投入，那么這類專業永遠形成不了競爭優勢，如雞肋一樣——食之無味，棄之可惜。

斷腕專業 圖1中（1，5）所示專業具備水平不太高的軟件條件，硬件條件則完全不具備，這類專業應果斷放棄，沒有必要花費大量的資金對其進行建設。對于這類專業原有師資可以采取轉專業和崗位的方式來安排。

割肉專業 圖1中（5，1）所示專業具備一定的硬件水平，但缺乏師資和專業教學方法和經驗。這類專業現有的硬件條件還不足以吸引相關人才，內部挖潛則根本無從談起，相對于硬件條件的提升，軟件水平的提高其實更不容易。因此，對學校來說，這類專業也是應該放棄的，其硬件設施另做他用或另行處理。

燒錢專業 圖1中（5，9）所示專業具備極高的軟件水平，但硬件水平不夠高，這類專業需要學校投入大量資金進行硬件的升級，否則高水平的教師就會對現有工作條件心生不滿甚至萌生去意，造成人才流失。

挖潛專業 圖1中（9，5）所示專業的硬件水平極高，但軟件水平稍差，這類專業的發展應立足于本校現有師資和教學方法的挖潛與改進，通過對教師進行專題培訓和加強對外交流來提升專業的軟實力，同時也可適當進行人才引進。

三維管理方格圖分析

高職院校具有的社會屬性決定了其必須為地方經濟建設服務，所設置的專業也必須考慮地方經濟建設形勢、產業結構調整和人才市場需求等外部因素。所培養的學生是否能夠滿足地方經濟建設需要和人才市場需求，是高職院校進行專業設置時所必須考慮的。

如果考慮到上述的外部因素，就需對二維管理方格圖進行調整，再增加一個維度而成為三維的管理方格圖，其中，X軸表示學校的硬件條件、Y軸表示學校的軟件條件，Z軸表示專業的市場前景，主要用就業市場對畢業生的需求量來表示。在三維視角下，當Z的值分別為0、5和9時，可以得到三張類似圖1所示管理方格圖的俯視圖。

市場前景不佳時的專業設置 當Z=0時，專業的市場前景不佳。此時的（9，9，0）所代表的專業是學校的軟硬件水平都很高，但專業的市場前景不佳、就業市場對畢業生的需求量少的專業。學校應發揮自身優勢，使這類專業成為學校的特色專業，在較少的市場需求和激烈的市場競爭中占有一席之地。（9，5，0）和（5，9，0）位置的專業可以稱為準優勢專業，它們都是在軟硬件的一方面較具優勢而另一方面稍遜一些，這類專業需要一定的軟硬件投入方能成為優勢專業。而其他的6個點，即（5，5，0）、（0，5，0）、（5，0，0）、（9，0，0）、（0，0，9）和（0，0，0）所示專業在目前的專業市場前景下，其狀態借用BCG矩陣（波士頓矩陣）的理論，可以統稱為瘦狗專業，是應該淘汰的。

市場前景廣闊時的專業設置 當Z=9時，表明專業的市場前景廣闊，由于Z的數值最高，此時不僅是優勢專業，而且燒錢專業、挖潛專業、梧桐專業和鳳凰專業，甚至雞肋專業都是學校應大力建設的。如果學校具有長遠的宏偉發展規劃，則割肉專業和斷腕專業也是可以通過大量的資源投入來進行建設的。進一步說，皮包專業的實體化在一定條件下也是可以考慮的。

市場前景處于中間狀態時的專業設置 當Z=5時，專業的市場前景一般，就業市場對畢業生有一定的需求數量。此時，學校只應對優勢專業、燒錢專業和挖潛專業進行重點建設；對于鳳凰專業、梧桐專業和雞肋專業，要視學校的資金狀況和發展戰略而決定其揚棄；而對于斷腕專業、割肉專業和皮包專業則應予以放棄。

多維管理方格分析

除了學校自身的軟硬件條件及市場需求等因素外，還可以引入時間因素。因為專業的市場需求是隨著時間不同而不斷發生變化的，尤其是一些特殊專業，在一定時間內會有大量的需求，而過了一段時間后由于市場需求飽和會使人才市場需求大幅度地下降。如在我國剛開始建立市場經濟的時候，對財會和計算機專業的人才需求非常大，而如今時過境遷，這兩類專業由于市場需求已近飽和而風光不再。

如果引入時間因素，則管理方格圖就變為四維，用函數f（x，y，z，t）來表示，其中x，y，z的含義如前所述，而t代表時間。通過對4個變量不同值的分析，可以得出具體的專業設置策略。

如果在專業分析時考慮更多的影響因素，做更加復雜的分析，可以通過構建函數y=f（x1，x2，x3，……xn）來進行，其中y代表專業所處的形勢，x1，x2，x3，……xn為影響專業設置的因素。通過對函數中不同自變量的分析，可以對該專業進行合適的定位。

選擇專業設置策略時應注意的問題

通過使用管理方格圖對各種因素進行分析，高職院校可以選擇適合自己的專業設置方案，在進行這種選擇時，有一些原則和問題是需要注意的。

專業設置應體現高職教育的特色 普通本科是學科教育，教學方式是先理論后實踐，而高職教育以職業崗位需求為導向，偏重于職業技能和職業素養的教育。有的高職院校在進行專業設置時簡單照搬本科院校的專業模式，沒有考慮職業教育的獨特之處，對專業教學產生了不利的影響。因此，高職院校的專業設置必須體現職業教育的特色，注意高等職業教育與普通本科教育存在的差別。

專業設置應與地方經濟發展需求相銜接 大多數高職院校的招生范圍不像本科院校那樣廣泛，其培養的學生畢業后大都在學校所在地就業。因此，高職院校的專業設置必須考慮地方經濟發展和產業結構調整對人才的需求。東北地區作為國家傳統的重工業基地，對機加工、數控、汽車和化工等專業的畢業生有較大而穩定的需求，因而該地區的高職院校大多設置了相關的專業。

專業設置應遵從學校的長遠發展戰略 高職院校應對自身進行準確的定位，對學校的辦學規模、教學方式和重點專業等都應有長遠的發展規劃，學校的專業設置要圍繞這一規劃來進行決策。與學校的發展規劃不適應或有沖突的專業，即使在管理方格圖中處于比較好的位置也不應選擇。

專業設置應充分考慮學校的資源水平 在使用管理方格圖進行專業設置策略決策時，要充分考慮到學校所具備的資源水平，包括資金存量、人力資源和工作效率等。此外，時間因素也是必須考慮的。因為專業建設需要一定的時間，建設周期越長，風險也就越大。應盡量縮短建設周期，迅速形成實力，以求在激烈的競爭中占有一席之地。

在專業設置決策過程中，通過引入管理方格圖進行分析，將學校現有專業準確定位，可以幫助學校認清自身的優勢與不足，從而有的放矢地采取適當的專業設置策略，根據地方經濟發展水平及產業結構調整趨勢，找到適合自身的發展戰略。

參考文獻：

[1]Robert Rogers Blake， Jane Srygley Mouton. The new managerial grid： strategic new insights into a proven system for increasing organization productivity and individual effectiveness， plus a revealing examination of how your managerial style can affect your mental and physical health[M]. Gulf Pub. Co.， Book Division， 1978.

[2]Robert Rogers Blake， Jane Srygley Mouton. The managerial grid III： a new look at the classic that has boosted productivity and profits for thousands of corporations worldwide[M]. Gulf Pub. Co.， Book Division， 1985.

[3]哈羅德·孔茨，海因茨·韋里克.管理學[M] .北京：經濟科學出版社，1993.

[4]王振國，等.基于管理方格理論的專兼結合教師隊伍建設研究[J].遼寧高職學報，2011（11）：76-79.

[5]朱健，等.基于BCG矩陣的專業調整戰略研究[J].中國電力教育，2013（3）：66-67.

（責任編輯：楊在良）

市場前景廣闊時的專業設置 當Z=9時，表明專業的市場前景廣闊，由于Z的數值最高，此時不僅是優勢專業，而且燒錢專業、挖潛專業、梧桐專業和鳳凰專業，甚至雞肋專業都是學校應大力建設的。如果學校具有長遠的宏偉發展規劃，則割肉專業和斷腕專業也是可以通過大量的資源投入來進行建設的。進一步說，皮包專業的實體化在一定條件下也是可以考慮的。

市場前景處于中間狀態時的專業設置 當Z=5時，專業的市場前景一般，就業市場對畢業生有一定的需求數量。此時，學校只應對優勢專業、燒錢專業和挖潛專業進行重點建設；對于鳳凰專業、梧桐專業和雞肋專業，要視學校的資金狀況和發展戰略而決定其揚棄；而對于斷腕專業、割肉專業和皮包專業則應予以放棄。

多維管理方格分析

除了學校自身的軟硬件條件及市場需求等因素外，還可以引入時間因素。因為專業的市場需求是隨著時間不同而不斷發生變化的，尤其是一些特殊專業，在一定時間內會有大量的需求，而過了一段時間后由于市場需求飽和會使人才市場需求大幅度地下降。如在我國剛開始建立市場經濟的時候，對財會和計算機專業的人才需求非常大，而如今時過境遷，這兩類專業由于市場需求已近飽和而風光不再。

如果引入時間因素，則管理方格圖就變為四維，用函數f（x，y，z，t）來表示，其中x，y，z的含義如前所述，而t代表時間。通過對4個變量不同值的分析，可以得出具體的專業設置策略。

如果在專業分析時考慮更多的影響因素，做更加復雜的分析，可以通過構建函數y=f（x1，x2，x3，……xn）來進行，其中y代表專業所處的形勢，x1，x2，x3，……xn為影響專業設置的因素。通過對函數中不同自變量的分析，可以對該專業進行合適的定位。

選擇專業設置策略時應注意的問題

通過使用管理方格圖對各種因素進行分析，高職院校可以選擇適合自己的專業設置方案，在進行這種選擇時，有一些原則和問題是需要注意的。

專業設置應體現高職教育的特色 普通本科是學科教育，教學方式是先理論后實踐，而高職教育以職業崗位需求為導向，偏重于職業技能和職業素養的教育。有的高職院校在進行專業設置時簡單照搬本科院校的專業模式，沒有考慮職業教育的獨特之處，對專業教學產生了不利的影響。因此，高職院校的專業設置必須體現職業教育的特色，注意高等職業教育與普通本科教育存在的差別。

專業設置應與地方經濟發展需求相銜接 大多數高職院校的招生范圍不像本科院校那樣廣泛，其培養的學生畢業后大都在學校所在地就業。因此，高職院校的專業設置必須考慮地方經濟發展和產業結構調整對人才的需求。東北地區作為國家傳統的重工業基地，對機加工、數控、汽車和化工等專業的畢業生有較大而穩定的需求，因而該地區的高職院校大多設置了相關的專業。

專業設置應遵從學校的長遠發展戰略 高職院校應對自身進行準確的定位，對學校的辦學規模、教學方式和重點專業等都應有長遠的發展規劃，學校的專業設置要圍繞這一規劃來進行決策。與學校的發展規劃不適應或有沖突的專業，即使在管理方格圖中處于比較好的位置也不應選擇。

專業設置應充分考慮學校的資源水平 在使用管理方格圖進行專業設置策略決策時，要充分考慮到學校所具備的資源水平，包括資金存量、人力資源和工作效率等。此外，時間因素也是必須考慮的。因為專業建設需要一定的時間，建設周期越長，風險也就越大。應盡量縮短建設周期，迅速形成實力，以求在激烈的競爭中占有一席之地。

在專業設置決策過程中，通過引入管理方格圖進行分析，將學校現有專業準確定位，可以幫助學校認清自身的優勢與不足，從而有的放矢地采取適當的專業設置策略，根據地方經濟發展水平及產業結構調整趨勢，找到適合自身的發展戰略。

參考文獻：

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[3]哈羅德·孔茨，海因茨·韋里克.管理學[M] .北京：經濟科學出版社，1993.

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[5]朱健，等.基于BCG矩陣的專業調整戰略研究[J].中國電力教育，2013（3）：66-67.

（責任編輯：楊在良）

市場前景廣闊時的專業設置 當Z=9時，表明專業的市場前景廣闊，由于Z的數值最高，此時不僅是優勢專業，而且燒錢專業、挖潛專業、梧桐專業和鳳凰專業，甚至雞肋專業都是學校應大力建設的。如果學校具有長遠的宏偉發展規劃，則割肉專業和斷腕專業也是可以通過大量的資源投入來進行建設的。進一步說，皮包專業的實體化在一定條件下也是可以考慮的。

市場前景處于中間狀態時的專業設置 當Z=5時，專業的市場前景一般，就業市場對畢業生有一定的需求數量。此時，學校只應對優勢專業、燒錢專業和挖潛專業進行重點建設；對于鳳凰專業、梧桐專業和雞肋專業，要視學校的資金狀況和發展戰略而決定其揚棄；而對于斷腕專業、割肉專業和皮包專業則應予以放棄。

多維管理方格分析

除了學校自身的軟硬件條件及市場需求等因素外，還可以引入時間因素。因為專業的市場需求是隨著時間不同而不斷發生變化的，尤其是一些特殊專業，在一定時間內會有大量的需求，而過了一段時間后由于市場需求飽和會使人才市場需求大幅度地下降。如在我國剛開始建立市場經濟的時候，對財會和計算機專業的人才需求非常大，而如今時過境遷，這兩類專業由于市場需求已近飽和而風光不再。

如果引入時間因素，則管理方格圖就變為四維，用函數f（x，y，z，t）來表示，其中x，y，z的含義如前所述，而t代表時間。通過對4個變量不同值的分析，可以得出具體的專業設置策略。

如果在專業分析時考慮更多的影響因素，做更加復雜的分析，可以通過構建函數y=f（x1，x2，x3，……xn）來進行，其中y代表專業所處的形勢，x1，x2，x3，……xn為影響專業設置的因素。通過對函數中不同自變量的分析，可以對該專業進行合適的定位。

選擇專業設置策略時應注意的問題

通過使用管理方格圖對各種因素進行分析，高職院校可以選擇適合自己的專業設置方案，在進行這種選擇時，有一些原則和問題是需要注意的。

專業設置應體現高職教育的特色 普通本科是學科教育，教學方式是先理論后實踐，而高職教育以職業崗位需求為導向，偏重于職業技能和職業素養的教育。有的高職院校在進行專業設置時簡單照搬本科院校的專業模式，沒有考慮職業教育的獨特之處，對專業教學產生了不利的影響。因此，高職院校的專業設置必須體現職業教育的特色，注意高等職業教育與普通本科教育存在的差別。

專業設置應與地方經濟發展需求相銜接 大多數高職院校的招生范圍不像本科院校那樣廣泛，其培養的學生畢業后大都在學校所在地就業。因此，高職院校的專業設置必須考慮地方經濟發展和產業結構調整對人才的需求。東北地區作為國家傳統的重工業基地，對機加工、數控、汽車和化工等專業的畢業生有較大而穩定的需求，因而該地區的高職院校大多設置了相關的專業。

專業設置應遵從學校的長遠發展戰略 高職院校應對自身進行準確的定位，對學校的辦學規模、教學方式和重點專業等都應有長遠的發展規劃，學校的專業設置要圍繞這一規劃來進行決策。與學校的發展規劃不適應或有沖突的專業，即使在管理方格圖中處于比較好的位置也不應選擇。

專業設置應充分考慮學校的資源水平 在使用管理方格圖進行專業設置策略決策時，要充分考慮到學校所具備的資源水平，包括資金存量、人力資源和工作效率等。此外，時間因素也是必須考慮的。因為專業建設需要一定的時間，建設周期越長，風險也就越大。應盡量縮短建設周期，迅速形成實力，以求在激烈的競爭中占有一席之地。

在專業設置決策過程中，通過引入管理方格圖進行分析，將學校現有專業準確定位，可以幫助學校認清自身的優勢與不足，從而有的放矢地采取適當的專業設置策略，根據地方經濟發展水平及產業結構調整趨勢，找到適合自身的發展戰略。

參考文獻：

[1]Robert Rogers Blake， Jane Srygley Mouton. The new managerial grid： strategic new insights into a proven system for increasing organization productivity and individual effectiveness， plus a revealing examination of how your managerial style can affect your mental and physical health[M]. Gulf Pub. Co.， Book Division， 1978.

[2]Robert Rogers Blake， Jane Srygley Mouton. The managerial grid III： a new look at the classic that has boosted productivity and profits for thousands of corporations worldwide[M]. Gulf Pub. Co.， Book Division， 1985.

[3]哈羅德·孔茨，海因茨·韋里克.管理學[M] .北京：經濟科學出版社，1993.

[4]王振國，等.基于管理方格理論的專兼結合教師隊伍建設研究[J].遼寧高職學報，2011（11）：76-79.

[5]朱健，等.基于BCG矩陣的專業調整戰略研究[J].中國電力教育，2013（3）：66-67.

（責任編輯：楊在良）