在美術(shù)教學中如何引導(dǎo)學生進行形象創(chuàng)作

范艷輝

摘 要：美術(shù)教學，不僅要培養(yǎng)學生認識美、欣賞美的能力，更重要的是激勵學生大膽地體現(xiàn)美、創(chuàng)造美。從三個方面具體闡述美術(shù)教學中如何引導(dǎo)學生進行形象創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：興趣；創(chuàng)作；拓展

藝術(shù)美是美的高級形態(tài)，是美的結(jié)晶。在美術(shù)教學中，不僅要培養(yǎng)學生認識美、欣賞美的能力，更重要的是激勵學生大膽地體現(xiàn)美、創(chuàng)造美。那么，在美術(shù)教學中如何引導(dǎo)學生進行形象創(chuàng)作呢？

一、激發(fā)創(chuàng)作興趣

興趣是創(chuàng)作的源泉，新穎有趣的導(dǎo)入新授，可以迅速吸引學生進入積極的創(chuàng)作狀態(tài)，激發(fā)學生的審美情感。如，《奇妙的腳印》一課，新授前我以角色游戲的形式邀請全班同學參加森林里的動物舞會，這樣既吸引了學生的注意，又激發(fā)了學生的學習興趣。此外，新授時，我出示了一個放大的腳印，慢慢地旋轉(zhuǎn)，讓學生看它像什么，我用添畫的方法使形象更具體。然后，讓學生用自己的小腳踩一個腳印，變換角度進行觀察、想象，根據(jù)自己的設(shè)想，繪畫出許多個腳印，然后進行添畫、變化。這樣，在學生已有表象的基礎(chǔ)上，給學生以智慧的啟迪，就能有效地調(diào)動學生審美的積極性。

二、巧設(shè)創(chuàng)作情境

良好的學習氛圍是喚醒學生的主體意識，促使學生產(chǎn)生強烈探索欲望的“引路石”。為學生營造一個自主、和諧的環(huán)境，吸引學生的注意力，久而久之就能提高學生的思維水平和發(fā)展創(chuàng)造性思維。如，在教學《我們班級的標志》一課時，設(shè)計創(chuàng)作之前，我?guī)椭鷮W生分成幾個小組，熟悉手中的多種材料，學生在邊討論邊構(gòu)思中逐步形成標志的圖形，在學生交流過程中，教師積極肯定學生好的創(chuàng)意造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作予以及時表揚，讓每個學生都感到自己在進步，指導(dǎo)學生在設(shè)計創(chuàng)作時注意圖案色彩的運動變化，讓學生體驗形象創(chuàng)作中所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，這樣會對學生的審美創(chuàng)造力起到作用。

三、拓展創(chuàng)作空間

創(chuàng)作來源于生活，來源于具體事物。環(huán)境是學生進行創(chuàng)新活動的載體，通過各種形式能讓學生接觸到更為新鮮的事物，開闊學生的視野，有利于發(fā)展學生的形象思維，為創(chuàng)作提供豐富的營養(yǎng)。在教學中充分發(fā)揮課程資源的作用，利用計算機設(shè)計，能制作出生動的美術(shù)作品，特別是造型各異、思維獨特的作品，更能吸引學生的創(chuàng)作欲望。在教學中要有意識地引導(dǎo)學生對更為廣闊的空間展開想象，鼓勵學生大膽、自由的創(chuàng)意和繪畫，并展示他們的美術(shù)作品進行交流，對作品進行描述，說出特色，感受不同的情趣和境界。除此之外，學生還可以選擇任何可運用的繪畫方式、繪畫工具及材料進行自己喜歡的作品創(chuàng)作。

社會需要創(chuàng)造性人才，美術(shù)教學是培養(yǎng)創(chuàng)作能力的有效途徑。作為教師要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新的學習環(huán)境，開展探究性學習，發(fā)表自己的獨特見解，充分發(fā)揮美術(shù)教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)造力的人才。

（作者單位 吉林省通榆縣八面學校）