中學思想政治課課堂教學方式的創新實踐與研究

林肖玲

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展和教育改革的不斷深入完善，人們越來越重視初中生的思想政治教育工作，它不但關乎學生的內在素養，而且已經成為衡量一個學校整體教學水平的重要指標。初中生是未來社會的中堅力量，是祖國的希望，他們具有良好的政治素養是保證其個人成功的關鍵，也是全社會進步的前提條件。結合初中思想政治教育的現狀，簡單分析一下如何研究出有效的政治教學方式，從而提高初中生的思想政治水平，為他們的整體發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：中學；思想政治；課堂教學；創新實踐

教育一直以來都是全社會關注的重點話題，進入21世紀以來，現代初中生肩負的社會責任更大。他們是社會主義的接班人，是黨和國家最寶貴的資源，要把初中生培養成未來社會建設的中堅力量，就需要不斷提高他們的素質水平，提高學生的綜合能力。當前，我國初中生在思想政治上還存在很多問題，如何解決這些問題，幫助學生快速成長，就成為教師的首要任務。針對這樣的現象，文章就從學校的思想政治教育情況入手，談談初中生思想政治教育有效性的策略。

一、中學思想政治課課堂教學存在的主要問題

1.教育方法單一，無法引起學生的學習興趣

新時代的初中生思維積極，擺脫了傳統學生的單一特性。但是，在中學的思想教育課堂上，很多教師還是唯課本論，教學內容單一，手段老套，方式死板，沒有創新意識，一味地采取“灌輸式”的學習方法，無法引起學生的學習興趣。

2.教育氛圍和機制有待完善

中學校園文化在教育中具有獨特的導向功能和激勵作用，有著很強的思想政治教育內涵。但是，在實際教學中，大多學校沒有統籌文化環境規劃策略，學生無法參與學校的文化活動，阻礙了其思想政治的進一步發展。另外，許多學校過于重視語、數、外學習，忽略了思想政治教育工作，沒有健全一系列行之有效的思想政治規范，導致課堂混亂無序，學生的主體地位沒有得到充分發揮。

3.學校進行思想政治教育的師資力量薄弱

在教育教學過程中，教師是主導者，起著引領作用，他們的素質文化水平和思想道德情況直接關系到課堂教學效率。缺乏良好素質道德的教師起不到帶頭作用，無法做到上行下效。

二、中學思想政治課課堂教學方式的創新實踐與研究

從上述內容中，我們已經清晰、直觀地看到了中學在學生思想政治教育過程中存在的主要問題，想要培養出社會需要的健全人才，就一定要積極革新教學方式，從而提高學生的綜合素質，保證他們更好地適應社會競爭。

1.創建良好的師生關系

良好的師生關系是保證有效教學、創新課堂教學模式的關鍵因素，教師與學生只有建立融洽的關系，才能保證課堂的活躍度。對此，教師要多與學生進行溝通，明確學生的實際內在訴求，并堅持做到因材施教，從而實現師生的良好互動，打造創新課堂，提高教學效率。

2.轉變傳統的教學方法，采取創新手段進行教學

傳統的初中思想政治教學方法大多單一枯燥，課堂的教學內容只是一味地沿襲傳統模式，學生的主體地位無法發揮，課堂互動性差。針對這樣的現象，一定要轉變傳統的教學模式，變單一為多樣，豐富教學策略，為課堂教學模式的創新實踐營造良好的氛圍。

（1）采取討論式教學模式進行課堂創新。即教師可以將學生分為幾個小組，讓他們就某一問題進行探討。這樣一來不僅能夠實現生生互動，加強學生之間的交流和溝通，還能夠開闊學生的視野，實現開放式教學。例如，初中思想政治教師在講解犯罪與刑罰一課的時候，就可以讓學生討論違法與犯罪之間的差異，從而達到有效教學的目的。（2）堅持做到理論聯系實際。想要打造創新教學模式，就要保證知識的有用性，堅持理論與實際相連，為知識的順利應用提供前提。例如，初中思想政治教師在講解孝順父母這一課的時候，就可以將其與學生生活中和父母的關系進行緊密結合，讓學生闡述自己與父母之間發生的小故事，并談談自己的感想以及對父母的感情，從而提高課堂的活躍度，實現創新教學。

3.實行創新式評價

想要將課堂的創新式教學貫穿于初中思想政治教學的始終，就要改變以往以考試成績對學生進行評價的單一手段。教師可以采用學生互評、作業審查、課堂發言以及考試成績等多合一的模式進行有效評價，從而促進評價方式的創新，為教學的革新作基礎。

綜上所述，思想政治教學工作是保證初中生具有良好思想道德素養的前提和基礎，對學生的進一步發展具有非常重要的作用。在新時代背景下，教師一定要改進教學對策，創新教學實踐，并多與學生進行交流溝通，做到理論聯系實際，從而保證思想政治教學的有效性，為他們的進一步發展奠定基石。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省清遠市清城區后街中學）