有效備課打造高效思品課堂

吳愛萍

摘要：打造高效思品課堂要從有效備課開始。本文認為初中教師在思想品德課備課時要設計恰當的教學方式，要設計讓學生普遍感興趣的環節，還要設計有效指導學生學習方法的內容。

關鍵詞：思想品德；備課；高效課堂

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-071-1

說起備課，我們每位老師都不會陌生。無論教師的知識經驗多么豐富，都需要在備課工作中系統地將教學的相關內容設計好，從而更好地將課本知識系統傳授給學生。備課是課堂教學過程的基礎，是提高課堂教學有效性的保證，每位老師對備課的重要性都應有深刻的認識，應在備課環節上花足心思，下足功夫。有效備課將為打造高效課堂打下牢固的基礎。以下就是我對思品課有效備課所作的一些思考。

一、備課時要設計恰當的教學方式

1.選擇教學方式要因地制宜

如在條件優越的城市，可以使用以網絡環境為主的教學方式，這種教學方式能拓展學生視野，提高學生獲取知識、搜集和處理信息、網上交流等能力。而在農村，教學設備不足，教學用具相對單一，達不到硬件資源的配置，則需要不同的教學方式。為達教學目的，教師可以利用現有資源，采取自主學習的方式，鼓勵學生自制教學用具，讓學生通過圖書、報紙采集信息，這些方式都能引發學生的參與欲望。

此外，還應關注本地區的人文教育資源與課程資源整合，教師可以利用當地的旅游資源、青少年活動基地等有利的地域資源，組織學生調查，通過調查可以拓展學生的學習空間，激發其興趣。

2.選擇教學方式要因人而異

新課程改革強調教學中的交往、互動，這種觀念的轉變必然要求教學方式的轉變，課堂教學已不再是一味要求學生適應單一的教師，而是讓教師適應風格迥異的學生。因此，在教學方式的選擇上，更具有開放性與多樣性，強調以學生發展為中心，更要求教師在備課中對教學方式做全面、細致的準備。

二、備課時設計讓學生普遍感興趣的環節

1.巧妙導入，激發興趣

一堂好課有引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到課堂中，使學生積極參與教學活動，從而激發學習動力。因此，在備課時設計好導入環節至關重要。在設計導入環節時應針對學生實際和教學內容采用多種多樣的形式，如采用歌曲、典故、名言警句、新聞聚焦、生活事例等，這樣有利于集中學生注意力，引發學生興趣，激發求知欲。

2.游戲活動，增強興趣

在備課時可以設計“知識競賽”、“即興表演”等游戲活動，寓知識于游戲之中，使學生在輕松愉快的游戲之中，增強了學習思品課的興趣。

3.利用現代化教學手段引發興趣

激發學生的學習興趣，首先要引起學生對知識的強烈渴求感。中學生好奇心強，因此在備課時可充分利用現代信息技術教學特有的鮮明色彩、生動形象、聲像同步等優勢，盡量設計一些學生覺得新鮮、有趣的學習情境，把抽象的知識形象化。

4.以優美感人的語言激發學生的學習興趣

思想品德課的說服力、感召力來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師使用嚴謹、簡潔、精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，就更容易撥動學生的心弦，從而促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，這對培養學生的學習興趣，對提高思品課的實效性有著積極的作用。

三、備課中加入指導學生學習方法的內容

在教學過程中一個難以解決的問題是一些學生由于學習方法不科學從而導致學習效率不高。學習方法不當常有如下表現：不會預習，學習無計劃；抓不住重點和難點；不能形成完整的知識結構；死記硬背，不求甚解；不會聽課，不會做筆記等。因此，教師在備課時應考慮到這點，應該在教學設計中增加指導學生使用正確學習方法的內容。

1.考慮學生的基礎，有針對性地指導學生自學

學習是一個積極的思維過程，學生不應被動地接受知識。因此，教師要按照學科的知識體系和學生自身的智能條件，有針對性地加以指導，充分發揮學生的主動性和積極性，盡可能挖掘學生內在的學習潛力，培養和提高他們的自學能力。

2.安排好預習內容和提綱，指導學生預習

為更好掌握新課內容，課前要根據教學內容給學生留好預習內容，預習的任務是通過初步閱讀，先感知新課的內容，為新課學習提供需求。初步弄清新課的基本內容是什么？這些知識內容在原有認知基礎上深化了什么？并找出書中的重點、難點。

3.備好學情，指導好復習

復習是為了讓學生更好地掌握已學的知識，但復習相對學習新知來說有些顯得枯燥、乏味，為了讓學生在復習中同樣獲得學習的快樂，教師可以采用如下做法：

(1)讓學生自己出題，可以是選擇題、填空題、簡答題，正式上課之前可以讓學生之間互相交流自己的題目。

(2)對于不同層次的學生要給出具體的復習內容。

(3)根據復習內容，讓學生有針對性地抓住學習中的重點、難點問題，對照筆記進行復習，并堅持做適量練習。

(4)指導學生整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規律去加強記憶。

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